【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書(shū)架非常的相似，都有4層，每層放的書(shū)都差不多?！　≈赋觯悍诺眠@么整齊，才能說(shuō)成是“平均分”，才能問(wèn)“平均每個(gè)書(shū)架上每層放多少本？”　　現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？　　交流算法，注意要讓學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式的意思?！　】赡艿姆椒ǎ?24247。2=112（本），112247。4=28（本）　　2times。4=8（本），224247。8=28（本）　　如果還有別的方法，可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，但要注意一個(gè)度的問(wèn)題：學(xué)生如果能清楚地說(shuō)，那就可以認(rèn)可；如果說(shuō)得非常的勉強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都不為接受，那沒(méi)有必要刻意地去找出更多的方法?！　【毩?xí)　　（1）（）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。　?。?）（）方法基本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺(jué)這是一道連除法解決的實(shí)際問(wèn)題，加上題中出示信息的順序，估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為：150247。3=50，50247。2=25（天）　　如果真有，要問(wèn)學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思？如果根本沒(méi)學(xué)生能說(shuō)個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。　　三、思考題：　　商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？　　四、布置作業(yè)：　　~7題　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的　　使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵?！　〕醪綄W(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　線段圖的畫(huà)法　　檢驗(yàn)方法　　教具準(zhǔn)備　　投影片或教學(xué)課件　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索　　學(xué)習(xí)例3　?。?）出示圖片（畫(huà)有5個(gè)書(shū)架，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)），教師說(shuō)：“學(xué)校想買5個(gè)書(shū)架，你知道需要花多少錢(qián)嗎？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)。）　?。?）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫(huà)有3個(gè)書(shū)架，標(biāo)出一共75元），教師說(shuō)：“我告訴你買3個(gè)書(shū)架一共用了75元錢(qián)?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”　?。?）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法?！　∷悸罚阂肭?個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？再求5個(gè)一共多少錢(qián)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書(shū)。）　　（4）練習(xí)：教科書(shū)第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！　W(xué)習(xí)例4　　（1）出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書(shū)架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書(shū)架？　?。?）小組先討論研究，再試著把它完成。　?。?）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)?！　。?）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成?！　”容^例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！薄　《?、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題　　出示圖片（練習(xí)二十四的第2題），讓學(xué)生獨(dú)立解答。　　老師用IC卡給家里打電話，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢(qián)。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢(qián)呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）　　“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢(qián)了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　兩步應(yīng)用題　?。?）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？（2）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？　　75247。3=25（元）75247。3=25（元）　　5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？200元能買幾個(gè)書(shū)架？　　255=125（元）200247。25=8（個(gè)）　　答：買5個(gè)要用不著125元。答：200元可以買8個(gè)書(shū)架?！　w總應(yīng)用題　　教學(xué)內(nèi)容　　教科書(shū)第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題?！　〗虒W(xué)目的　　使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。　　進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。　　教學(xué)重點(diǎn)　　使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)畫(huà)線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系?！　〗叹邷?zhǔn)備　　投影片或教學(xué)課件。　　教學(xué)過(guò)程　　一、自主探索、領(lǐng)悟方法　　學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計(jì)算，將例題進(jìn)行了改編）?！　。?）教師說(shuō)：“小華讀一本書(shū)，如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？”（學(xué)生各抒已見(jiàn)）?！　。?）教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁(yè)，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？”　　（3）小組展開(kāi)討論，并獨(dú)立列式試做。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。）　?。?）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。　?。?）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書(shū)：　　先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？126=72（頁(yè)）　　再求幾天能讀完？72247。9=8（天）　?。?）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式?！　「木幚}，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)？）　?。?）學(xué)生獨(dú)立思考，并試著列式解答出來(lái)?！　。?）請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè)？首先知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。　?。?）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式?！　”容^例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)?！　〗炭茣?shū)第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成?！　《?、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題　　做練習(xí)二十五的第1題。　　讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)?！　〗處煟盒×謴募彝鶎W(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨(dú)立列式解答?！　∽鼍毩?xí)二十五的第4題?！　∽寣W(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。　　三、課堂小結(jié)　　通過(guò)師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　兩步應(yīng)用題　?。?）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？　　（2）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？　　126=72（頁(yè)）126=72（頁(yè)）　　再求幾天能讀完？再求每天讀幾頁(yè)？　　72247。9=8（天）72247。8=9（頁(yè)）　　答：8天可以讀完。答：每天讀9頁(yè)?！　⌒W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　教科書(shū)2829頁(yè)例6　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義?！　±斫馍讨虚g有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。　　能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、故事引入，得出規(guī)律　　將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：　　4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？　　你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？　　這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，　　沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？　　0247。3=0說(shuō)明其它3人分不到了，　　做一做：0247。2=0247。4=0247。5=　　討論：0247。0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的?！　⌒〗Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0　　做一做　　0247。2=0247。4=0247。5=0247。102=0247。0=　　二、探究新知　　出示例6?！　。?）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309247。3=　?。?）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？　?。?）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？　?。?）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？　?。?）獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正?！　∪?、練習(xí)鞏固　?。?）豎式計(jì)算：604247。2=840247。7=296247。4=835247。5=　　比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法　?。?）判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法?！　。?）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題　　四、課堂小結(jié)（略）　　五、隨堂作業(yè)　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　〗虒W(xué)流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　同