【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）　　師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人?！　∷摹⒆鳂I(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息?！　≌n后反思：　　秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真　　正成為學(xué)習(xí)的主人?！　〗柚顒?dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)?！　∽⒁庾寣W(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！　《嘟o學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。　　當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法?！　〉?課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念?！　?huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算?！　○B(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法?！　〗叹邷?zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、猜謎游戲引入：　　猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天?！　W(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：　?、佟鞍又傅氖鞘裁础?？“高個(gè)指的又是什么？”　?、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？　?、邸?時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？　　教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。　　引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）　　二、教學(xué)新課：　　教學(xué)例1：2時(shí)=（）分　　（1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？　?。?）學(xué)生合作、自主探究?！　。?）反饋　　a、60+60=120分　　b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分　　（4）教師小結(jié)?！　⊥瓿傻?頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法?！　》椒ǎㄒ唬簳r(shí)、分、秒　　是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。　　60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）　　60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）　　反過(guò)來(lái)也是一樣的?！　〗虒W(xué)例2?！　。?）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校?！　。?）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？　?。?）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘?！　、45－30=15，是15分鐘?！　⌒〗Y(jié)　　請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算?！　∪?、鞏固練習(xí)：　　完成第5頁(yè)“做一做”。　　集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下?！　√羁眨骸　。?）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分?！　。?）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。　　競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。　　四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：　　教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)?！　〗虒W(xué)反思：　　本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！　〉?課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義?！　⊥ㄟ^(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算?！　∵M(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、基本練習(xí)　　完成“練習(xí)一”第3題?！　∫髮W(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第4題?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第5題。　　讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第6題?！　∠茸寣W(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。　　完成“練習(xí)一”第8題?！　W(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭??！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第9題?！　≈该f(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法?！　《?、補(bǔ)充題目?！　?分=（）秒4時(shí)=（）分9分○9秒36分○2時(shí)　　5分=（）秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)　　電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？　　三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？　　四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第11題?！　〗虒W(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè)?！　?shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)7教學(xué)目標(biāo)：　　能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。　　復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)?！　±弥荛L(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　⊥ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)?！　≡诮涣鞯倪^(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀(guān)察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？　　除了學(xué)習(xí)觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？　　今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)?！　《㈧柟烫骄俊　?fù)習(xí)觀(guān)察立體圖形　　每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀(guān)察到什么樣的形狀？　　交流，訂正。　　復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法?！　∈裁唇兄荛L(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？　　自由完成第12題，匯報(bào)訂正。　　完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？　　還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？　　通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題?！　∽约嚎磮D、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？　　這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？　　做完這道題，你有什么想法嗎？　　三、拓展實(shí)踐　　我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：　　足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？　　學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？　　小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　總復(fù)習(xí)　　立體圖形求周長(zhǎng)　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)　　正方形的周長(zhǎng)　　總復(fù)習(xí)（四）　　教學(xué)目標(biāo)：　　繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題?！　?fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小?！　?fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配?！　∧軌蚋鶕?jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？　　本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？　　我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！　　我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？　　二、鞏固探究　　回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)?！　⊥瑢W(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？　　出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？　　請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做?！　≌l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？　　解決實(shí)際問(wèn)題：　　出示92頁(yè)第18題的圖片及文字?！　≌?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？　　你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？　　復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？　　這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。　　自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。　　回顧整理“可能性”　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答?！　≌w回顧：　　在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？　　你還有什么想知道的問(wèn)題？　　三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)8第一單元位置與方向　　一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一　　些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向?！　《?、單元教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念?！　?．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向?！　?．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)?！　〉?課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定　　的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。　　2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)　　學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。　　3．在觀(guān)察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所　　在的方向?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情境導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是　　全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？　　二、愉快體驗(yàn)，探究新知　　1．觀(guān)察主題圖　　（1）出示第2頁(yè)彩圖?！　。?）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)　　游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)?！　。?）指名上臺(tái)講。　　2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖?！　。?）圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一　　樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？　　早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方　　向？　　學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向?！　‖F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南?！　。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等