【正文】 口算和筆算?！　⊥ㄟ^(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法?！　≌n前準(zhǔn)備：　　口算卡片、幻燈片、小棒?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　表內(nèi)除法口算。　　出示口算卡片，視算?！　?fù)習(xí)除法筆算的格式?！　?247。2=　　指名板演。提問(wèn)各部分名稱?！　?dǎo)入新課。　　出示課題：除法。　　二、新授　　教學(xué)40247。2?！　〕鍪緢?chǎng)景圖?！　∮^察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么?！　〕鍪镜谝粋€(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝?　　學(xué)生口答算式，老師板書：40247。2　　教學(xué)46247。2?！　∠茸约合胍幌?，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流?！　∶鞔_：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買多少枝?　　練習(xí)。　　學(xué)生口答算式，老師板書：46247。2?！　〗虒W(xué)筆算46247。2。　　先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流?！　∶鞔_：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。板書口算的想：40247。2=206247。2=320+3=23　　出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理?！　∽詫W(xué)除法筆算的方法?！　≈笇?dǎo)筆算除法的順序和方法。　　提問(wèn)：2為什么寫在商的十位上?　　第二個(gè)4是怎么來(lái)的?　　第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?　　三、練習(xí)　　做做第1題?！　≌f(shuō)明46247。2還可以用豎式來(lái)計(jì)算?！　“鍟?46說(shuō)明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置?！　∽鱿胂胱鲎龅?題?！　≌n堂小結(jié)　　討論并指名回答。　　作業(yè)　　直接寫得數(shù)?！　懲旰蟊纫槐让拷M兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別?！　?1)先獨(dú)立做前兩題?！　≈该逖?。集體訂正。　　比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?　　(2)完成后兩題?！　≈该逖?。集體訂正?！　〗裉炷銓W(xué)到了什么知識(shí)?　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)13在幾何中，長(zhǎng)方形（又稱矩形）定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形，即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們來(lái)看看下文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?。赫J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。　　：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?！　。号囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　釘子板活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長(zhǎng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個(gè)作業(yè)?！　∽屚瑢W(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長(zhǎng)方形，并量出他的長(zhǎng)與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有很多，是嗎？（是）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形，看來(lái)，長(zhǎng)方形在生活中到處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對(duì)嗎？這么多的長(zhǎng)方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)??？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？可見(jiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)　　二、動(dòng)手操作，探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個(gè)長(zhǎng)方形，并求出它的周長(zhǎng)嗎？　　好，聽(tīng)好活動(dòng)要求：每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個(gè)長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中，并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？活動(dòng)中要注意分工合作。聽(tīng)明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好，哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)？想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡(jiǎn)單的？（長(zhǎng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的）你們同意嗎？所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。那么，如果知道了長(zhǎng)和寬，我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？　　三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐　　基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)　　實(shí)踐題：在我們的身邊也有長(zhǎng)方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一會(huì)你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中，我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差，因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差?！　?發(fā)散拓展題：請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。　　四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)14　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”?！　?，知道余數(shù)的含義?！　。莆沼杏鄶?shù)的除法的計(jì)算方法?！　?．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力?！　?．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力?！　±斫庥杏鄶?shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小?！　∪切巍⒄叫?、圓形圖片若干?！　∫?、游戲?qū)?，激發(fā)興趣　　：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）　　：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了?！　。墼u(píng)析：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］　　二、探索新知，建構(gòu)概念　?。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開思維　　利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）　?。墼u(píng)析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。］　?。ǘ?shí)際操作，感受新知　　。　?。?）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫?？　?。?）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺?！　。?）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？　?。?）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？　　15247。5=3（組）　?。?）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。　?。墼u(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。］　　?！　。?）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？　?。?）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？　?。?）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）　　（4）嘗試列式：23247。5=4（組）……3（盆）　?。?）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）　?。?）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)?！　。?）學(xué)生匯報(bào)?！　。?）列出豎式：　?。嚎纯蠢?和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。哼x擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）　?。墼u(píng)析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺(tái)，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體會(huì)到探索的快樂(lè)和成功的喜悅。］　　三、觀察比較，理解概念　?。撼鍪纠?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　15247。5=3（組）　　17247。5=3（組）……2（盆）　　19247。5=3（組）……4（盆）　　21247。5=4（組）……1（盆）　　23247。5=4（組）……3（盆）　　25247。5=5（組）　　16247。5=3（組）……1（盆）　　18247。5=3（組）……3（盆）　　20247。5=4（組）　　22247。5=4（組）……2（盆）　　24247。5=4（組）……4（盆）　?。海?）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小?！　。墼u(píng)析：本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計(jì)算這一組題，勢(shì)必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂(lè)。］　　四、鞏固拓展，運(yùn)用新知　?。旱?2頁(yè)的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）　　：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？　　：“猜猜看”。　?。ㄕn件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）　?。含F(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？　　［評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個(gè)練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺(jué)，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］　　五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課　　小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)15教學(xué)目標(biāo)：　?。簳?huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義?！　。航Y(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。　?。簩?shí)踐、交流、探究與討論中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引入階段　　師：小丁丁是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）　　二、探究階段　　師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？（重量和價(jià)錢）　　師：小丁丁看到什么？（）　　問(wèn)：？你是怎么知道的？　　小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好！㎏，也就是1528g?！　?wèn)：㎏中的1和小數(shù)點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢？（小組討論）　　生反饋：，小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友匯報(bào)）　　師：小丁丁又買了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？　　練一練：　　問(wèn)：從上面的練習(xí)中你體會(huì)到什么？　　小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少克?！　∪?、跟進(jìn)階段　　　　蘋果1970克（）　　葡萄1485克（）　　花菜730克（）　　盧筍545克（）　　蘑菇258克（）　　　　=（）g　　=（）g　　=（）g　　120g=（）kg　　=（）g　　1547g=（）kg　　=（）g　　10000g=（）kg　　365g=（）kg　　〇填上＜、＞、＝。　　※〇530g　　〇　　※7800g〇　　〇8500g　　〇　　〇6520g　　問(wèn)：打※你是怎樣想的？　　四、拓展階段　　選擇　　一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克?！　、4　　B、8　　C、4000　　D、8000　　8000克水與8千克鐵比較，（）重?！　、水　　B、鐵　　C、一樣　　D、無(wú)法比較　　，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克?！　、　　B、20xx　　C、　　D、2600　　問(wèn)：你是怎么想的？　　五、總結(jié)　　問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？