【正文】 用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力?！　」烙嫛　⊥ㄟ^畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度?！　∷倪呅巍　母鞣N圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。具體安排如下頁表?！　”締卧秩尉幣拧嬎汩L方形、正方形等圖形的周長。數(shù)學(xué)教案三年級上冊　　數(shù)學(xué)教案三年級上冊1教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形?！　?．使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。　　在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容?！　∑叫兴倪呅巍　〗Y(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形?！　〗虒W(xué)建議　　長期以來，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點：　　1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。教學(xué)時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象?！　W(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認(rèn)識即可。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動、具體的語言對概念進(jìn)行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象?！　?shù)學(xué)教案三年級上冊2教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁的例例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）?！　。?）6個十是多少？　　10個十是多少？　　12個十是多少？　?。?）8個百是多少？　　10個百是多少？　　12個百是多少？　　3．先讀數(shù)，再回答問題。然后提問：　　“每堆有多少根小棒？”　　“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）　　“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）　　“用乘法怎樣計算？”（203）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是203?！　〗處煾嬖V學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即203還可以讀作“3乘20”。可以先讓幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。做2004時，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”?！　〉?題，讓學(xué)生一欄一欄地做。　　3．教學(xué)例2。再出第二組圖。　　2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對位置?！　〗叹撸赫n件、正方體模型　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入。（板書：搭一搭）　　二、動手操作，建立空間觀念　　活動一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。同桌說說從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么形狀。搭完的同學(xué)就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。大家都是非常合格的建筑師。同桌兩人輪流互換練習(xí)，等會請你們把最棒的“設(shè)計師”和“建筑師”推薦給老師。　?。?）同學(xué)們玩得這么高興，老師也想和你們一起玩?！　∪?、鞏固練習(xí)?！　⊥ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　五、板書設(shè)計。　　教學(xué)重點：　　知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。（學(xué)生畫三角形）　　（2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)對比、評價一下你們畫的三角形。　　，認(rèn)識三角形各部分的名稱。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個名字。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點評。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評價。　?。?）由三條線段（）的圖形叫做三角形?！　⌒“淄煤托『镒佣加没h笆圍了一個菜園，誰的方法更牢固些？為什么？　　五、總結(jié)評價，回顧全課　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了哪些知識？　　板書設(shè)計：　　三角形的特性　　——具有穩(wěn)定性　　定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形?！　r間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法?！　?．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　1．出示主題圖：　　同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、　　八、七、六、五、四、三、二、一！　　2．揭示：計量很短的時間，常用秒?！　。?）認(rèn)識秒針。　　③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細(xì)最長走得最快）　?、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看?！　、僬n件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。　?、?秒鐘能做哪些事？　　學(xué)生暢談，課件出示。　　師吟誦《長歌行》。　　4．課本第7頁第7題。　　養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣?！　W(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：　?、佟鞍又傅氖鞘裁础?？“高個指的又是什么？”　?、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？　?、邸?時等于多少分”？“1分等于多少秒”？　　教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。　?。?）反饋　　a、60+60=120分　　b、2時就是2個60分，即602=120分　　（4）教師小結(jié)。　　教學(xué)例2：　?。?）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。　　小結(jié)　　請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點?！　√羁眨骸　。?）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國?！　〗虒W(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第4題?！　?shù)學(xué)教案三年級上冊6第1課時：秒的認(rèn)識　　教學(xué)目標(biāo)：　　借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友?！　、诿脶樧?小格是1秒。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。　?、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。　　師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字　　6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的?！　⌒〗Y(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒?！　。ㄋ模┬〗Y(jié)　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。　?、谛∶髋?00米要用19（）。（學(xué)生整理，教師報時）　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)，主動探究。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受?！　‘?dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法?！　〗虒W(xué)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法?！　W(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”　?、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？　?、邸?時等于多少分”？“1分等于多少秒”？　　教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。　?。?）反饋　　a、60+60=120分　　b、2時就是2個60分，即602=120分　　（4）教師小結(jié)?！　〗虒W(xué)例2?！　、45－30=15，是15分鐘。　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下?！　∷?、全課總結(jié)，回歸評價：　　教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)?！　∵M(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣?！　∫髮W(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成?！　∽x讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間?！　W(xué)生計算經(jīng)過的時間。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。　　通過動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。　　教學(xué)設(shè)計：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學(xué)會了什么？　　除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？　　今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識?！　∈裁唇兄荛L？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？　　自由完成第12題，匯報訂正?！　∽约嚎磮D、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？　　這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？　　做完這道題，你有什么想法嗎？　　三、拓展實踐　　我們再獨立解決幾個實際問題：　　足球場是個長方形，長120米，寬95米?！　∧軌蚋鶕?jù)已知信息，解決實際問題?！　≌l來說一說你是怎樣想的？　　解決實際問題：　　出示92頁第18題的圖片及文字?！　∽约航鉀Q，評選“出色設(shè)計師”。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向?！　〉?課時認(rèn)識東、南、西、北方向　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題?！　〗虒W(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所　　在的方向。　　2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。提問學(xué)校的教學(xué)樓等　　建筑物在操場的哪一面？　?。?）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向?！　∪?、分層練習(xí)，鞏固新知　　說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？　　用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。　　板書設(shè)計：位置與方向　　早上太陽在東方　　面東，背西，左手北，右手南　　東西相對，南北相對　?。骸　〉?課時繪制平面圖　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。　　教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？　　。要求按照上北下南，左西右東來繪制?！　“鍟O(shè)計：繪制平面圖　　上北下南，左西右東　?。骸　〉?課時看簡單的路線圖（一）　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第4題。　　教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線?！　∪?、鞏固練習(xí)　　1．出示第5頁“做一做”彩圖?！　?．練習(xí)一第4題。　　借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！　ふ疑钪惺裁磿r候會用到方位的知識?！　。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：　　指南針是用來指示方向的。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南?！　∽谧簧?，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？　　練習(xí)二第3題?！　〗虒W(xué)重點：掌握口算除法的計算方法　　教學(xué)難點：能夠迅速正確的計算　　教學(xué)方法：探索法、練習(xí)法　　教學(xué)過程：　　教師的教學(xué)設(shè)計：　　學(xué)生的活動教學(xué)反思：　　一、復(fù)習(xí)　　口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)?！　⒋鸢竿瓿稍跁稀！　⊥瓿蒔111~3題　　第一題，學(xué)生獨立完成　　做完后交流算法?！　W(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息?！　膱D中獲得信息，然后獨立完成?！　⊥ㄟ^動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)