【正文】 3）請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體學(xué)具，放在桌上，從一個(gè)最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。（一個(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面。（板書：正面、側(cè)面、上面）　　活動(dòng)二：請(qǐng)你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。（出示課件）從不同的位置觀察一個(gè)立體圖形，所觀察到的圖形不同?！　。?）李老師設(shè)計(jì)了一棟大樓，想請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來?！　?）橫著放3個(gè)方塊，在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。大家都很棒！理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思?！　?）先放一個(gè)正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體。“設(shè)計(jì)師”的指令要既清晰又簡(jiǎn)潔，“建筑師”要搭得又快又好。（同桌練習(xí)搭立體圖形）　　請(qǐng)一組同桌發(fā)指令搭立體圖形?！　』顒?dòng)四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。老師不看你們搭好的大樓，不用同學(xué)們給我指令，只要問你們一些問題，根據(jù)你們的回答，我就會(huì)搭出和你們想的一樣的大樓來，我們?cè)囋嚳窗?！　　你用了幾個(gè)立方體？從正面看是幾個(gè)正方形？從上面看是幾個(gè)正方形？從側(cè)面看是幾個(gè)正方形？　?。?）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個(gè)人也來試一試吧?；Q輪流練習(xí)。　　搭一搭，看一看。　　四、全課小結(jié)?！　〈钜淮睢　?shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)4教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　三角形高的確定及畫法。（板書：三角形的特性）　　二、動(dòng)手操作，構(gòu)建概念　　，探索三角形的定義　　（1）師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。討論：什么樣的圖形是三角形？　　（3）師：同學(xué)們說了自己的想法，到底誰說的更準(zhǔn)確呢？別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷老師邀請(qǐng)來的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示下面圖形）　?。?）全班交流，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：圖①不是，因?yàn)樗兴臈l邊。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。　　師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱，　　指名說出三角形的邊、頂點(diǎn)和角?！　煟簽榱吮磉_(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC?！　∪?、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高　　　　師：同學(xué)們訂校服。　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？　?。?）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高?！　。?）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。　　　　師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。為什么這些地方要用到三角形呢？　　，發(fā)現(xiàn)三角形的特性　　游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書：三角形具有穩(wěn)定性）　　，應(yīng)用三角形的特性　　四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)　　?！　。?）三角形有（）條高、（）條底?！　??！　∪切斡腥龡l邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。　　單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法?！　?．通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。秒是比分更小的時(shí)間單位?！　《⒉僮黧w驗(yàn)，探究新知　　1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？　　2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究?！　、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針?！　。?）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒?！　、诿脶樧?小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？　　（3）理解1分=60秒。　?、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）　?、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）　?。?）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法?！　∵@是秒表。　?、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法?！　∮械碾娮颖砜梢燥@示到秒?！　、菽氵€知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？　　（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒　?、?分鐘有多長？　　課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長時(shí)間？　　課件驗(yàn)證?！　、?分鐘能做哪些事？　?、?秒究竟有多長呢？　　出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受?！　∫幻腌?，獵豹在草原上可飛奔28米；　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；　　1秒鐘，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。猜一猜，老師用了多長時(shí)間？你是怎么想的？　　計(jì)時(shí)驗(yàn)證。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估的？　　三、課堂練習(xí)，鞏固新知　　1．課本第6頁第2題。　　3．課本第6頁第3題?！　∷摹⑷n總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)　　1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么?！　?huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。矮子走一圈，高個(gè)走半天。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。（板書課題）　　二、教學(xué)新課：　　教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分　　（1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？　?。?）學(xué)生合作、自主探究?！　⊥瓿傻?頁“做一做”　　先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法?！　?0秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）　　60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）　　反過來也是一樣的?！　。?）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？　　（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：　　a、分針從6走到9?！　、45－30=15，是15分鐘。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。　　集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下?！　。?）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)?！　∷?、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：　　教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。　　第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的`實(shí)際意義。　　進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間?！　⊥ㄟ^動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）　　談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。（板書課題）　　二、探究新知　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”　　師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！　W(xué)生反饋：　　①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。走1大格就是5秒?！　◇w驗(yàn)1秒鐘　?、賻煟?秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒?！　、郾纫槐?，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒?！　∧氵€知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？　?。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系　　師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化?！　W(xué)生反饋?！　。ㄈ┚毩?xí)：體驗(yàn)1分鐘　　讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短?！　∽寣W(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事?！　∪?、鞏固練習(xí)　　完成“練習(xí)一”第2題?！　⊙a(bǔ)充：　?、賯兩弦还?jié)課的時(shí)間是40（）?！　∨懿奖荣悺　煟鹤屛覀円黄鸬骄o張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。看誰整理得又快又好。　　四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題?！　〗柚顒?dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)?！　《嘟o學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較?！　〉?課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念?！　○B(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣?！　〗叹邷?zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。矮子走一圈，高個(gè)走半天。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。（板書課題）　　二、教學(xué)新課：　　教學(xué)例1：2時(shí)=（）分　　（1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？　　（2）學(xué)生合作、自主探究?！　⊥瓿傻?頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法?！　?0秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）　　60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）　　反過來也是一樣的?！　。?）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。走了3大格，是15分鐘?！　⌒〗Y(jié)　　請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)?！　∪㈧柟叹毩?xí)：　　完成第5頁“做一做”?！　√羁眨骸　。?）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。　　競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！　⊥ㄟ^練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、基本練習(xí)　　完成“練習(xí)一”第3題?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第4題?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第5題。　　完成“練習(xí)一”第6題?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第8題。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。　　指名說說題意?！　《?、補(bǔ)充題目?！　〗虒W(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力?！　?shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)7教學(xué)目標(biāo)：　　能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念?！　±弥荛L的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題?！　≡诮涣鞯倪^程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。　　教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?！　《㈧柟烫骄俊　?fù)習(xí)觀察立體圖形　　每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭?！　?fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。　　完成第13題。出示第14題。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？　　學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？　　小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)　　板書設(shè)計(jì)：　　總復(fù)習(xí)　　立體圖形求周長　　長方形的周長　　正方形的周長　　總復(fù)習(xí)（四）　　教學(xué)目標(biāo)：　　繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問題。　　復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！　⊥瑢W(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？　　出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？　　請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做?！　≌?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？　　你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？　　復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。你能不能自己試著解決呢？　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”?！　』仡櫿怼翱赡苄浴薄　〕鍪镜?9題，指名讀題，自己解答，指名回答。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培