【正文】 　　A、水　　B、鐵　　C、一樣　　D、無(wú)法比較　　，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。　　※〇530g　　〇　　※7800g〇　　〇8500g　　〇　　〇6520g　　問(wèn)：打※你是怎樣想的？　　四、拓展階段　　選擇　　一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友匯報(bào)）　　師：小丁丁又買了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？　　練一練：　　問(wèn)：從上面的練習(xí)中你體會(huì)到什么？　　小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少克。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）　　二、探究階段　　師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？（重量和價(jià)錢）　　師：小丁丁看到什么？（）　　問(wèn)：？你是怎么知道的？　　小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好！㎏，也就是1528g?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫?！　。簩?shí)踐、交流、探究與討論中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］　　五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課　　小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)15教學(xué)目標(biāo)：　?。簳?huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！　。ㄕn件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計(jì)算這一組題，勢(shì)必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂(lè)。5=4（組）……4（盆）　　：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。5=4（組）　　22247。5=3（組）……1（盆）　　18247。5=4（組）……3（盆）　　25247。5=3（組）……4（盆）　　21247。5=3（組）　　17247。）　?。墼u(píng)析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺(tái)，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體會(huì)到探索的快樂(lè)和成功的喜悅。　?。?）列出豎式：　?。嚎纯蠢?和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。哼x擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）　?。?）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。5=4（組）……3（盆）　　（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。　?。?）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？　?。?）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間?！　。墼u(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。你能列出算式嗎？　　15247?！　。?）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫?？　?。?）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。）　　［評(píng)析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。］　　二、探索新知，建構(gòu)概念　?。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開(kāi)思維　　利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。）　　：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣　?。赫?qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么?！　±斫庥杏鄶?shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。　　，知道余數(shù)的含義?！　∷?、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)14　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在實(shí)際測(cè)量中，我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差，因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差。那么，如果知道了長(zhǎng)和寬，我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？　　三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐　　基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)　　實(shí)踐題：在我們的身邊也有長(zhǎng)方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一會(huì)你就去找一找，然后量一量算一算吧。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡(jiǎn)單的？（長(zhǎng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的）你們同意嗎？所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。聽(tīng)明白了嗎？那我們開(kāi)始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好，哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)？想來(lái)幾人來(lái)幾人。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)小？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？可見(jiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。還有很多，是嗎？（是）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。　　教具準(zhǔn)備：　　釘子板活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長(zhǎng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個(gè)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?！　。壕o密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?。赫J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。　　今天你學(xué)到了什么知識(shí)?　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)13在幾何中，長(zhǎng)方形（又稱矩形）定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形，即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。　　指名板演。集體訂正?！　?1)先獨(dú)立做前兩題?！　∽鳂I(yè)　　直接寫得數(shù)?！　∽鱿胂胱鲎龅?題。2還可以用豎式來(lái)計(jì)算?！　√釂?wèn)：2為什么寫在商的十位上?　　第二個(gè)4是怎么來(lái)的?　　第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?　　三、練習(xí)　　做做第1題?！　∽詫W(xué)除法筆算的方法。2=320+3=23　　出示口算卡片，視算。板書口算的想：40247。組織全班交流。2。2。出示第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買多少枝?　　練習(xí)。組織全班交流。2?！　〕鍪镜谝粋€(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝?　　學(xué)生口答算式，老師板書：40247?！　〕鍪緢?chǎng)景圖?！　《?、新授　　教學(xué)40247?！　?dǎo)入新課。2=　　指名板演。　　復(fù)習(xí)除法筆算的格式?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　表內(nèi)除法口算?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法?！　⊥ㄟ^(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”?！　?33=214=242=　　163=414=243=　　先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算。　　(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?　　(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正?！　?1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?　　(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生回答，板書：　　小云有多少?gòu)堈掌?　　小蘭有多少?gòu)堈掌?　　(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正?！　⌒≡朴?本相冊(cè)，每本96張照片?！　??！　??！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　(練習(xí)三第1題)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法?！　。岣呓鉀Q問(wèn)題的能力。（如練習(xí)十四第3題）　　教學(xué)后記　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)11教學(xué)目標(biāo)：　　，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）　　師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？　　活動(dòng)：　　師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。　?、谛∶髋?00米要用19（）?！　。ㄋ模┬〗Y(jié)　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)?！　煟?分鐘能做什么呢？　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短?！　⌒〗Y(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。　　讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。　　師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了?！　、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒?！　、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍　　手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受?！　、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。　?、诿脶樧?小格是1秒。（板書課題）　　二、新授　　（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒　　師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）　　師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。　　通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念?！　W(xué)生互評(píng)，自評(píng)。　　從圖中獲得信息，然后獨(dú)立完成?！　—?dú)立完成。　　學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息?！　〉?題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問(wèn)題選擇有用的數(shù)字信息?！　⊥瓿蒔111~3題　　第一題，學(xué)生獨(dú)立完成　　做完后交流算法?！　〉?題學(xué)生獨(dú)立完成　　第2題先說(shuō)說(shuō)用什么方法作，然后由學(xué)生完成?！　⒋鸢竿瓿稍跁稀Ｌ岢鰡?wèn)題：可以分多少組？　　將學(xué)生列的算式及方法板書?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算　　教學(xué)方法：探索法、練習(xí)法　　教學(xué)過(guò)程：　　教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：　　學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思：　　一、復(fù)習(xí)　　口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)?！　∽寣W(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？　　五、全課小結(jié)　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)9教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算?！　∽谧簧希f(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？　　練習(xí)二第3題?！　∷摹㈧柟踢\(yùn)用　　給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）　　借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一?！　。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：　　指南針是用來(lái)指示方向的。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)?！　ふ疑钪惺裁磿r(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。　　借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！　“鍟O(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖　　弄清方向　　找到位置　　說(shuō)出路線　?。骸　〉?課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第4題?！　?．練習(xí)一第4題?！　∶枋瞿承┙ㄖ锏奈恢??！　∪㈧柟叹毩?xí)　　1．出示第5頁(yè)“做一做”彩圖?！　⌒∶鱽?lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。　　板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖　　上北下南，左西右東　?。骸　〉?課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（一）　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第4題?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖