【正文】 師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計(jì)算？ 學(xué)生通過思考，自由回答。 （ 1）、學(xué)生匯報(bào)。 （ 5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？大家在小組里議一議 。 （ 3）、各小組代表匯報(bào)。 思考：①、這幅畫面是什么地方？ ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。 教學(xué) p68 的主題圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。 五、全課總結(jié)。 （ 3） P58 第 8 題。 （ 1） P58 第 6 題。（ P57 第 4 題） 二、用多種方法解決問題。認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)反思： 課題：有余數(shù)的除法（六） —— 解決生活中的問題 教學(xué)內(nèi)容： 教本 P57~~P58 上的內(nèi)容，第 4~8 題。（略） 五、練習(xí)作業(yè)。 （ 2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。（開放性練習(xí)題） 做教材 P55“做一做”。 （ 4）師：誰能說一說這 題為什么用除法計(jì)算？ （ 5）式子中的 3 2 各表示什么意思？ （ 6）在書寫時(shí)要注意些什么？ （ 7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。 學(xué)生 1，口算： 32 247。） （ 1）觀察例 2 圖 1，從中你找出解決問題的信息（條件）。 ?????? ?? 教學(xué)教材 P55 例 4。 動手操作，提高能力。 9 先擺小棒，再解答。 3 42 247。 7 49 247。 (教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)） 4 8 37 + 5 5 8 72 247。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實(shí)際問題，加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。（與家長同學(xué)習(xí)） （ 1）把 10 枝筆平均分給 3 個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？ （ 2）有羽毛球 23 個(gè)，如果每盒里裝 5 個(gè)，可以裝幾 盒，還剩幾盒？ （ 3）有 42 個(gè)蘿卜，每袋裝 8 個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？ 四、下課。 一個(gè) 8 邊行，每邊長 3 厘米，一條彩帶圍一周后還剩下 2 厘米，求這條彩帶長多少厘米？ 二、全課總結(jié)。（完成教材 P54 第 6 題：有 29 片扇葉，每臺電扇裝 3 片，這些扇葉可裝多少臺呢？） 把計(jì)算卡片分一份。 7=5???? 2 （ ） （ 3） 63247。下面的計(jì)算對嗎？ （ 1） 48247。 5 25247。 4 49247。 （ 1）有 8 個(gè)蘋果，平均放在 4 個(gè)盤里，每盤放 2 個(gè)。 練習(xí)目的： 通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。（注意書寫格式） 六、下課。 師： [1]這節(jié)課你們 學(xué)會了那些知識？ [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？ 五、作業(yè)練習(xí)。） 教本 P53 第 3 題。 教本 P53 第 2 題。 7 =[]?? [] 28 247。 7 =[]?? [] 26 247。 7 =[]?? [] 24 247。 9 = []?? [] 22 247。 8 = []?? [] 21 247。 7 = [] 20 247。 6 = []?? [] 19 247。 5 = []?? [] 18 247。 4 = []?? [] 17 247。 3 = []?? [] 16 247。 2 = [] 15 247。 A、 14 247。 三、鞏固新知。 5 = 3 （組） 如果一共有 16 盆花，每組擺 5 盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是 17 盆呢？ 如果是 18 盆呢？ ∶ ∶ ∶ 如果是 24 盆呢？ 如果是 25 盆呢？ 板書：（略） 觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù) 除數(shù) 小組討論。 教學(xué) P52 例 3。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題） 四、全課小結(jié)。 7 = （ ）???? （ ） 完成教材 P53 第一題。 （ 1）找病因（并改正） （ 2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。 6 = 33 247。 試一試自己的能力。 （ 2）說一說自己是怎樣想的?！白鲆蛔觥?。 三、鞏固。 （ 3）注意： [1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。 一共有 23 盆花，每組擺 5 盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 247。） 學(xué) P51 例 2。 3??????????商 （要對著被除數(shù)的個(gè)位） 除數(shù)?? 5/ˉˉ 1ˉˉ 5ˉˉ???????被除數(shù) 1 5 ??????? 5 和 3 的乘積 ˉˉˉˉ 0ˉˉ （ 3）自主探索，匯 報(bào)結(jié)果。 15 247。 教學(xué)教材 P50 例 1。 4 = 45 247。 教學(xué)道具：（略） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解除法式子中各部分的名稱。和 P53 練習(xí)十二第 2 題。 五、總結(jié)下課。 3 = □ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 7 247。 每份 3 個(gè)，共幾份？ 每份 4 個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？ 每根 5 個(gè)，共幾份？ 每份 6 個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？ 三、擺一擺，填一填。 師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？ （可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（ ）人一組坐可以坐幾組??） 二、練一練，圈一圈。 （ 6）學(xué)生匯報(bào)。 （ 5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。 [3]籃球場上每 5 人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著 4 面不同顏 色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。 （ 4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。 思考問題： [1]這幅畫面是什么地方？ [2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序） （ 2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。 教學(xué) P49 的主題圖。 教學(xué)道具：（略） 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)乘法口訣。 教學(xué)目標(biāo)： 是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際 背景。 ⑵ 46 頁做一做第二題 從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ ⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。 ⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。 4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？ 5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。 教學(xué)過程： 一、引入新課 1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 2．用手比劃一下 1 米、 1 分米、 1 厘米和 1 毫米分別有多長。 教學(xué)反思： 估 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 45 頁例 4 例 5， 46 頁練習(xí) 教學(xué)要求： 通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動手操作的能力。 三、活動練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。這個(gè)長方形的周長是多少？ 如圖： ⑴獨(dú)立完成 ⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長是 2 分米，用 90 厘米長的綢帶能圍一 圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用 90 厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。 ⑵集體訂正。 3．課本 44 頁第二題： 出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 ⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。 練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1．用自己的話說說什 么叫做周長。 通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？ 四、機(jī)動發(fā)展題 ⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑵計(jì)算下圖的周長呢？ 教學(xué)反思： 長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容： 教材第 44 頁練習(xí)十 練習(xí)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。花邊長多少分米？ ⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是 4 分米。 3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？ 二、新授 1．出示兩張卡片，如圖： 2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學(xué)生探究 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？ ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一 些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ ⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括 ⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 教學(xué)反思： 長方形和正方形的周長 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 42 頁 — 43 頁例 例 3 以及第 44 頁練習(xí)十的第 2 題。 ⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？ 二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略 1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 3．活動三 ⑴出示 ⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。 2．活動二 ⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？ ⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生理解掌握周長的概念 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識周長 1．活動一 ⑴摸一摸 自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？ ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 教學(xué)要求： 通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念 培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 課外練習(xí)：完成練習(xí)九第 5 題。） 通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論） （三）鞏固平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報(bào)、展示） 折一折、剪一剪。（學(xué)生動手操作， 然后匯報(bào)、展示） 在方格紙上“畫”。 在釘子板上“鉤”。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （ 3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。 感受平行四邊形的特點(diǎn) （ 1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形， 然后拉一拉。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。 通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感 官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。 平行四邊形的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第 37— 38 頁上的內(nèi)容，完成第 37 頁上的“做一做”。 四、全課小結(jié)。（學(xué)生 獨(dú)立操作） （ 2）還有不同的分法嗎？（小組交流） 學(xué)生匯報(bào)，并說理由 三、鞏固應(yīng)用。 教學(xué)例 2。 （ 2）小組討論。（認(rèn)識四邊形） （ 1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。 二、探究新知。 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識 。 學(xué)生匯報(bào)、交流。） 這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。 教學(xué)過程 一、主題圖引入。 教學(xué)重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。 通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 第三單元 四 邊 形 四邊形的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第 34— 36 頁上的例 例 2，完成“做一做”中的題。 第二題：啄木鳥診所 44 2 3 5 0 0