【正文】 。要求按照上北下南，左西右東來繪制?！　?．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚？　　三、鞏固練習(xí)　　1．出示第6頁第2題彩圖。　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？　　?！　∠胱尭嗟娜肆私馕覀儗W(xué)校，可以使用校園示意圖。　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。　　2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。　　板書設(shè)計(jì)：位置與方向　　早上太陽在東方　　面東，背西，左手北，右手南　　東西相對(duì)，南北相對(duì)　?。骸　〉?課時(shí)繪制平面圖　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向?！　∪⒎謱泳毩?xí)，鞏固新知　　說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？　　用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向?！　?qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。提問學(xué)校的教學(xué)樓等　　建筑物在操場(chǎng)的哪一面？　　（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向?！　‖F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南?！　?．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖?！　。?）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)　　游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所　　在的方向。　　2．通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)　　學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?！　〉?課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。　　2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向?！　≌w回顧：　　在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？　　你還有什么想知道的問題？　　三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)　　數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)8第一單元位置與方向　　一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一　　些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置?！　∽约航鉀Q，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？　　這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問?！　≌l來說一說你是怎樣想的？　　解決實(shí)際問題：　　出示92頁第18題的圖片及文字?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？　　本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？　　我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！　　我們一起來比一比、賽一賽好嗎？　　二、鞏固探究　　回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)?！　∧軌蚋鶕?jù)已知信息，解決實(shí)際問題。　　復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小?！　∽约嚎磮D、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？　　這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？　　做完這道題，你有什么想法嗎？　　三、拓展實(shí)踐　　我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：　　足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？　　還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？　　通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。　　什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？　　自由完成第12題，匯報(bào)訂正。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？　　交流，訂正?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？　　除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？　　今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　⊥ㄟ^動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)?！　?fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂?！　?分=（）秒4時(shí)=（）分9分○9秒36分○2時(shí)　　5分=（）秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)　　電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？　　三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？　　四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第11題。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第9題?！　W(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間?！　∠茸寣W(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況?！　∽x讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。　　要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！　∵M(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！　〉?課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)?！　〗虒W(xué)反思：　　本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)?！　∷?、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：　　教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。　?。?）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)?！　〖w訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算?！　、45－30=15，是15分鐘?！　。?）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？　?。?）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：　　a、分針從6走到9?！　〗虒W(xué)例2?！　》椒ǎㄒ唬簳r(shí)、分、秒　　是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。　?。?）反饋　　a、60+60=120分　　b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分　?。?）教師小結(jié)?！　∫稣n題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”?！　W(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：　?、佟鞍又傅氖鞘裁础保俊案邆€(gè)指的又是什么？”　?、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？　　③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？　　教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間?！　〗虒W(xué)過程：　　一、猜謎游戲引入：　　猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法?！　?huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算?！　‘?dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。　　注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。讓學(xué)生真　　正成為學(xué)習(xí)的主人?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念?！　≌n后反思：　　秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）　　師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？　　活動(dòng)：　　師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。　?、谛∶髋?00米要用19（）?！　√钌虾线m的時(shí)間單位?！　。ㄋ模┬〗Y(jié)　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)?！　煟?分鐘能做什么呢？　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。　　小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒?！　∽寣W(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。　　師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字　　6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了?！　、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。　?、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受?！　、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推?！　、诿脶樧?小格是1秒?！　W(xué)生自主探索，共同探究。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。教學(xué)步驟：　　一、情境導(dǎo)入　?。úシ判履曷?lián)歡晚會(huì)的片段）　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！　◇w驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒?！　?shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)6第1課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第5題?！　⊥瓿伞熬毩?xí)一”第4題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、基本練習(xí)　　完成“練習(xí)一”第3題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法?！　⊥ㄟ^練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)?！　「?jìng)賽：　　教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)?！　√羁眨骸　。?）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。　　三、鞏固練習(xí)：　　完成第5頁“做一做”?！　⌒〗Y(jié)　　請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。走了3大格，是15分鐘。　　教學(xué)例2：　?。?）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校?！　》椒ǎ?）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；　　方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似?！　。?）反饋　　a、60+60=120分　　b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分　?。?）教師小結(jié)?！　∫稣n題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”?！　W(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：　?、佟鞍又傅氖鞘裁础?？“高個(gè)指的又是什么？”　?、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？　　③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？　　教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。　　教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件　　教學(xué)過程：　　一、猜謎游戲引入：　　猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈?！　○B(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣?！　?．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？　　3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？　　第二課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念?！　?．課本第7頁第7題。　　2．課本第6頁第1題。　　師吟誦《長(zhǎng)歌行》?！　、薷惺軒酌搿　熞髡b《明日歌》?！　、?秒鐘能做哪些事？　　學(xué)生暢談，課件出示。　?、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻?！　、壅n件出示。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。　?、僬n件出示?！　、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒?！　、俳沂荆好脶樧?小格的時(shí)間是1秒。　?、塾^察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）　?、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。）　?、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘