20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用，同樣可以使一些計算更加簡便，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。四、鞏固練習(xí)，并說一說應(yīng)用了哪個運(yùn)算定律。(填在書上)=□□()=(□□)□+=(□+□)□。(1)(2)(3)+(4)(5)(6)+教師巡視，注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否存在問題。(1) (2)+= =+= =全體學(xué)生用手勢判斷，并說出錯誤原因。玉山農(nóng)場新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。，一共可收入多少元?學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時訂正2.(1) (2) (3) (4) (5) (6)3.(1)運(yùn)算順序錯誤。改正：(2)計算錯誤。改正 += =+= =6285=2223(元)本環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)使學(xué)生分別對整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法，與小數(shù)連乘、乘加、乘減這兩部分知識進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計算題，各題目計算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多，除了注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確外，還要注意學(xué)生的計算正確率。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇三教學(xué)目標(biāo)：，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。重點難點：掌握單位間的換算聯(lián)系生活實際，運(yùn)用千米和噸解決一些實際問題。教具準(zhǔn)備：課件和光盤教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸），在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？，我們一起來讀一讀。（課件出示）周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、基本練習(xí)。出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書：1000米=1千米1000千克=1噸（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。三、綜合練習(xí)。先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的39。信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。先讓學(xué)生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇四本節(jié)課主要教學(xué)混合運(yùn)算在實際生活中的應(yīng)用，教材已經(jīng)提供好了大體的框架和思路線索，教學(xué)時可以按照教科書提出的問題組織學(xué)生逐一解決，大體分為三大步驟，先引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，收集信息，能夠從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題；再嘗試探索、尋找綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的方法，在學(xué)習(xí)與他人合作、交流的過程中，形成解決問題的基本策略；最后通過反思解決方法的正確與否，讓學(xué)生在交流、評價中進(jìn)一步明確解決問題的思路和策略。這節(jié)課是學(xué)習(xí)了兩步混合運(yùn)算的計算順序后教學(xué)的，是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的一節(jié)應(yīng)用課，前面學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的思路和方法，教學(xué)時通過多種方式進(jìn)行，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對混合運(yùn)算知識的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1