【文章內容簡介】 ~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。教學過程：第一課時一、預習階段：(導學案)了解水墨畫的工具、材料及其特點。嘗試練習、體驗水墨特性。二、展示階段：課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。游戲介紹①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學生觀察思考，然后回答。)②教師在實物投影儀上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)?！翱炜?出現(xiàn)什么變化?再畫第二筆，又出現(xiàn)什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學生試畫。指導交流。③ 板書課題：《水墨游戲》(一)游戲開始① 游戲接龍：教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。(一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。)② 認識工具：：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸。水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)三、反饋階段：小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。比賽結果展示把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。鼓勵學生自我評價自己的作品。教師點評具有突出代表性的作業(yè)。四、課堂小結：今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。小學美術教案設計方案創(chuàng)意教案篇七課題：流動的顏色課時：1課時學習領域：造型表現(xiàn)施教時間：9月3日9月5日教材簡析：紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、復色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹的。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。教學目標：通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的調配規(guī)律。用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。在游戲式的互動學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。教學重、難點：引導學生在游戲中找出色彩調配的規(guī)律。引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。教學準備：教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。教學活動過程：活動一：教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化?；顒佣阂龑W生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現(xiàn)多少種變化。2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面。在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發(fā)現(xiàn)?大家討論一下通過實驗可以得出什么樣的結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規(guī)律?；顒尤河米旎蛘呃梦艿炔牧洗诞?，然后根據自己的想象添畫成各種形象。鼓勵大膽創(chuàng)新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。課后拓展：回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。札記：美術學具盒里的彩色墨水對于本課來說很實用，但要提醒學生在剪口時要大小合適，否則用的時候容易一下子擠出好多，將作業(yè)本洇濕，而且作業(yè)不容易干。畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然都是細節(jié)問題，但也是學生的習慣問題，所以一定要強調到。小學美術教案設計方案創(chuàng)意教案篇八教學目標1. 了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3. 試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。教學評價建議1. 能否表現(xiàn)對稱的圖案。2. 能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。3. 能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。4. 如何引導學生在設計、應用領域學習。5. 如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。教學實施建議一、課前準備1. 教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。2. 學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。二、課堂教學讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2. 發(fā)展階段首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫。再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。3. 收拾與整理學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。萬花筒：一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形。轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。小學美術教案設計方案創(chuàng)意教案篇九教學目的：讓學生初步了解三原色的知識。美術教案魔幻的顏色在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。訓練學生的調色、用色的能力。美術教案魔幻的顏色教學重點：引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。引導學生進行色彩的調和、搭配。培養(yǎng)學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點 ：組織學生動手實踐。在實踐中引導學生觀察色彩的變化。水粉、水彩的調色技巧。教學工具、材料：水粉、水彩顏料。調色盤、筆。裝水的杯子。教學掛圖。教學過程 ：一、組織教學，導入 新課教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發(fā)學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。從學生的發(fā)言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。二、實踐授新老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現(xiàn)場分別進行混合實驗：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化?鼓勵學生發(fā)言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規(guī)律等原色的知識。三、示范，并布置作業(yè) 。老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規(guī)律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏_四、老師巡回指導鼓勵學生大膽用色。鼓勵學生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。注意衛(wèi)生。五、作業(yè) 展示學生自評。老師歸納講解，鞏固三原色的知識。小學美術教案設計方案創(chuàng)