最新二年級(jí)語(yǔ)文掌聲教案設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 17:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑(播放輕音樂(lè))師：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們用什么來(lái)歡迎老師呢?掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。宋老師有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢?謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢?(指明回答)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地導(dǎo)入到課題?！竣毙∨笥褌?，有人給你鼓過(guò)掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過(guò)掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?【設(shè)計(jì)意圖：有疑問(wèn)才會(huì)引起讀書(shū)的愿望?！竣步裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲二、初讀課文，整體感知輕聲朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字、詞做上標(biāo)記，并自行解決，多讀幾遍。(出示多媒體課件)指導(dǎo)讀生字詞，口頭組詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：愿意?姿勢(shì)?情況?慢吞吞?熱烈情緒?講述?鼓勵(lì)??普通話再讀課文，努力做到正確、流利，然后指名逐段讀文、正音?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生自讀生字的情況給予指導(dǎo)，做到重點(diǎn)突出。]三、精讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、動(dòng)作的句子。(1)、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)。(2)、組內(nèi)同學(xué)之間互相交流找到的語(yǔ)句。(3)、把找到的句子認(rèn)真讀一讀，體會(huì)英子的內(nèi)心。全班交流勾畫(huà)的語(yǔ)句。(出示多媒體課件)分小組討論：從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化行為，是教師、學(xué)生和文本之間的共同對(duì)話的過(guò)程?！咳嘟涣鳎笇?dǎo)朗讀(1)、上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫剑f(shuō)說(shuō)英子為什么總是默默地坐在教室的一角。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：英子因?yàn)樯碛袣埣玻浅Ｗ员?。練?xí)朗讀，體會(huì)英子自卑的心理。(2)、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。討論：英子為什么立刻把頭低了下去?練習(xí)朗讀，體會(huì)英子自卑的心理。(3)、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。討論讓同學(xué)們明白：“猶豫”“慢吞吞”是英子不愿讓別人看到她殘疾的樣子，內(nèi)心十分痛苦?！把廴t紅的”是英子覺(jué)得自尊心受到了傷害。練習(xí)朗讀體會(huì)英子復(fù)雜的心理變化。(4)、那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使英子感受到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。練習(xí)朗讀，體會(huì)英子感激的心情。(5)、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。討論讓學(xué)生明白：英子深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)僖淮蔚臒崆楣膭?lì)。練習(xí)朗讀。(6)、……不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。聯(lián)系英子來(lái)信中的話交流討論：英子為什么會(huì)有這些變化?通過(guò)討論讓學(xué)生明白：英子從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重在讀中理解內(nèi)容讀中體會(huì)人物心理特點(diǎn)?！?出示課件)有感情地朗讀第1——4自然段，說(shuō)說(shuō)從英子的變化中，你想到了什么。(出示課件)出示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的.?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，英子怎樣珍惜掌聲的?這里的“掌聲”只是鼓掌嗎?【設(shè)計(jì)意圖：揭示掌聲的含義?！克摹⒄n文延伸，升華主題(出示課件)從英子的變化中，你想到了什么?結(jié)合實(shí)際來(lái)談一談。學(xué)了這一課，你想對(duì)社會(huì)上的殘疾人說(shuō)些什么?五、總結(jié)課文播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲帶。師總結(jié)：是啊!人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)，更需要掌聲。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不忘把自己的掌聲、信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給別人?！驹O(shè)計(jì)意圖：由文本引向生活，使德育落到實(shí)處?！苛?、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)抄寫(xiě)課文中最讓自己感動(dòng)的句子。教學(xué)反思：《掌聲》整堂課在教學(xué)中，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，在想象、理解中朗讀，感受人物內(nèi)心的微妙變化，理解了兩次掌聲的含義?！扒閯?dòng)于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化。只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，在與文本對(duì)話的過(guò)程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。因此，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的情感體驗(yàn)中去品味、感悟語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與情感的和諧交融。二年級(jí)語(yǔ)文掌聲教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。
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