小學(xué)語(yǔ)文“個(gè)性化作業(yè)”改革的研究課題結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-27 11:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課題研究小組組長(zhǎng)周如娟，全面主持課題的研究工作，負(fù)責(zé)課題會(huì)議組織與協(xié)調(diào)，課題研究過(guò)程中的調(diào)控，總結(jié)各階段研究成果，撰寫課題實(shí)施方案及結(jié)題報(bào)告。 課題研究副組長(zhǎng)董彥軍，協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行課題實(shí)施的具體工作。 課題組成員：杜經(jīng)緯、李霞、唐群、 白巖 杜經(jīng)緯：負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，嘗試作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)，進(jìn)行資料的搜集和整理。 李霞、唐群：負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，嘗試作業(yè)評(píng)價(jià)方式，嘗試作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)，進(jìn)行資料的搜集和整理。 白巖：負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，并收集作業(yè)改革實(shí)施成效信息，撰寫階段總結(jié)報(bào)告，反思總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的利弊，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 做好課題研究前的測(cè)試與信息搜集：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，擬定測(cè)查低年級(jí)學(xué)生有關(guān)作業(yè)情況調(diào)查表；教師問(wèn)卷表，以及學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)情況觀察表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，了解目前作業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。 制定課題研究實(shí)施細(xì)則、計(jì)劃 （ 1） 減少作業(yè)的樣數(shù)，小作文、日記、讀書筆記三者結(jié)合在一起，讓學(xué)生隨心而記，只要有感悟或想法，隨時(shí)記下；日記不拘形式，不限文體，不計(jì)篇幅，把學(xué)生從“編纂”的世界拉回到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生留心周圍事物，從生活中尋找日記素材，打消了學(xué)生心中對(duì)“寫”的畏懼感。讓學(xué)生不再是為了寫完作業(yè)而寫作業(yè)。學(xué)完課文后課后有一個(gè)小練筆?？梢詫懏?dāng)天所學(xué)知識(shí)的拓展小作文，比如《花鐘》這一課可以拓展還知道那些花開花的時(shí)間寫下來(lái)，學(xué)完用心觀察這一課，可以寫一篇觀察日記等。 （ 2）豐富作業(yè)形式內(nèi)容，增強(qiáng)作業(yè)的 趣味性、實(shí)踐性，多設(shè)計(jì)布置觀察事物、 搜集資料、拓展閱讀等形式的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 （ 3）為了照顧學(xué)生的差異，樹立他們的自尊心和自信心，教師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，要多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的權(quán)利與機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，有作業(yè)任務(wù)，但不是要求學(xué)生全部完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、能力有選擇性完成。 （ 4）練字本也要有整合的練習(xí)。 （二）實(shí)施階段 第一階段：共四周 總的教育目標(biāo)是對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行心理分析、找到作業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。激發(fā)他們的作業(yè)興趣；教師收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐活動(dòng)中為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)方法： 有課題組負(fù)責(zé)人在課題組教師中開展教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，每人寫學(xué)習(xí)體會(huì) 1— 2 篇，交流教學(xué)理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)活動(dòng)步步深入，使學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，力求理論聯(lián)系實(shí)際。 第二階段：共三十六周 每個(gè)成員自行設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)方式，組內(nèi)交流，選定一套切實(shí)可行的作業(yè)改革方案，并用于教學(xué)中。采用各種方式、方法，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，豐富作業(yè)內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。每月召開會(huì)議，將各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，分析實(shí)驗(yàn)成果，找出不足，不斷改進(jìn)。 布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅能補(bǔ)充課堂教學(xué)，而且能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于教師有的放矢地采取補(bǔ)救措施。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。我們課題組在作業(yè)批改上做了一些嘗試： 隨堂批改作業(yè)。新授課結(jié)束后，為鞏固課堂知識(shí)，了解學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，當(dāng)堂做，當(dāng)堂批改，及時(shí)反饋。 學(xué)生互 批。同桌之間互批，小組內(nèi)交換批閱，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題情況，及時(shí)告知老師，教師再進(jìn)行集中、重點(diǎn)講評(píng)。 教師抽查和面批。教師定期對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況；對(duì)于個(gè)別需要特別關(guān)注的學(xué)生教師要進(jìn)行面批，了解其知識(shí)掌握情況，批后指導(dǎo)改錯(cuò)，輔導(dǎo)。 多次反復(fù)批改。批改完作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，要求學(xué)生改錯(cuò)。
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