小學(xué)語文“個性化作業(yè)”改革的研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-02-27 11:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課題研究小組組長周如娟，全面主持課題的研究工作，負責(zé)課題會議組織與協(xié)調(diào)，課題研究過程中的調(diào)控，總結(jié)各階段研究成果，撰寫課題實施方案及結(jié)題報告。 課題研究副組長董彥軍，協(xié)助組長進行課題實施的具體工作。 課題組成員：杜經(jīng)緯、李霞、唐群、 白巖 杜經(jīng)緯：負責(zé)課題的實驗實施，設(shè)計作業(yè)評價方式，嘗試作業(yè)評價教學(xué)，進行資料的搜集和整理。 李霞、唐群：負責(zé)課題的實驗實施，設(shè)計作業(yè)評價方式，嘗試作業(yè)評價方式，嘗試作業(yè)評價教學(xué)，進行資料的搜集和整理。 白巖：負責(zé)課題的實驗實施，并收集作業(yè)改革實施成效信息，撰寫階段總結(jié)報告，反思總結(jié)實驗過程中的利弊，提出改進意見。 做好課題研究前的測試與信息搜集：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和實際發(fā)展水平，擬定測查低年級學(xué)生有關(guān)作業(yè)情況調(diào)查表；教師問卷表，以及學(xué)生進行各項作業(yè)情況觀察表和評分標(biāo)準(zhǔn)，了解目前作業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。 制定課題研究實施細則、計劃 （ 1） 減少作業(yè)的樣數(shù)，小作文、日記、讀書筆記三者結(jié)合在一起，讓學(xué)生隨心而記，只要有感悟或想法，隨時記下；日記不拘形式，不限文體，不計篇幅，把學(xué)生從“編纂”的世界拉回到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生留心周圍事物，從生活中尋找日記素材，打消了學(xué)生心中對“寫”的畏懼感。讓學(xué)生不再是為了寫完作業(yè)而寫作業(yè)。學(xué)完課文后課后有一個小練筆。可以寫當(dāng)天所學(xué)知識的拓展小作文，比如《花鐘》這一課可以拓展還知道那些花開花的時間寫下來，學(xué)完用心觀察這一課，可以寫一篇觀察日記等。 （ 2）豐富作業(yè)形式內(nèi)容，增強作業(yè)的 趣味性、實踐性，多設(shè)計布置觀察事物、 搜集資料、拓展閱讀等形式的作業(yè)，讓學(xué)生動手、動腦參與到學(xué)習(xí)中來。 （ 3）為了照顧學(xué)生的差異，樹立他們的自尊心和自信心，教師在布置作業(yè)任務(wù)的時候，要多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的權(quán)利與機會。也就是說，有作業(yè)任務(wù)，但不是要求學(xué)生全部完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、能力有選擇性完成。 （ 4）練字本也要有整合的練習(xí)。 （二）實施階段 第一階段：共四周 總的教育目標(biāo)是對教師進行理論學(xué)習(xí)，對學(xué)生作業(yè)進行心理分析、找到作業(yè)設(shè)計的切入點。激發(fā)他們的作業(yè)興趣；教師收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計有效性的實踐活動中為語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)方法： 有課題組負責(zé)人在課題組教師中開展教育理論學(xué)習(xí)活動，每人寫學(xué)習(xí)體會 1— 2 篇，交流教學(xué)理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗，推動活動步步深入，使學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，力求理論聯(lián)系實際。 第二階段：共三十六周 每個成員自行設(shè)計作業(yè)內(nèi)容、形式、評價方式，組內(nèi)交流，選定一套切實可行的作業(yè)改革方案，并用于教學(xué)中。采用各種方式、方法，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，豐富作業(yè)內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)能力。每月召開會議，將各自的實驗結(jié)果對照，分析實驗成果，找出不足，不斷改進。 布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅能補充課堂教學(xué)，而且能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于教師有的放矢地采取補救措施。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。我們課題組在作業(yè)批改上做了一些嘗試： 隨堂批改作業(yè)。新授課結(jié)束后，為鞏固課堂知識，了解學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，當(dāng)堂做，當(dāng)堂批改，及時反饋。 學(xué)生互 批。同桌之間互批，小組內(nèi)交換批閱，小組長統(tǒng)計錯題情況，及時告知老師，教師再進行集中、重點講評。 教師抽查和面批。教師定期對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況；對于個別需要特別關(guān)注的學(xué)生教師要進行面批，了解其知識掌握情況，批后指導(dǎo)改錯，輔導(dǎo)。 多次反復(fù)批改。批改完作業(yè)后，應(yīng)及時反饋給學(xué)生，要求學(xué)生改錯。
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