小學(xué)英語特色作業(yè)研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-22 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 適合各年級(jí)學(xué)生的英語特色作業(yè)的改進(jìn)策略。 通過研究不同程度、不同性格的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，關(guān)注不同學(xué)生不同的需要，采取分層布置 作業(yè)的措施。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從不同對(duì)象的具體情況，采取不同的特色作業(yè)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。 五、研究對(duì)象 城北小學(xué)校 3—— 6 年級(jí)的小學(xué)生 六、 研究過程 第一階段（ 2021 年 11 月 2021 年 3 月） 小學(xué)英語特色作業(yè)內(nèi)涵的重新定位； 建立課題研究小組，確定課題組成員，明確分工、職責(zé)； 對(duì)課題組成員以講座、集中學(xué)習(xí)、自習(xí)等形式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們了解國內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，掌握開展課題研究相關(guān)知識(shí)和理論。 在調(diào)查研究和廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)科學(xué)性 、可操作性的實(shí)驗(yàn)方案。確立明確的目標(biāo)，制定學(xué)期實(shí)施計(jì)劃； 第二階段（ 2021 年 4 月 2021 年 5 月） 課題組成員對(duì)各年級(jí)學(xué)生的英語特色作業(yè)情況進(jìn)行觀察、分析并總結(jié)。 課題組成員每月集中一次學(xué)習(xí)相關(guān)資料，交流各年級(jí)特色作業(yè)完成情況，做好分析、總結(jié)工作； 每學(xué)期期末進(jìn)行階段性小結(jié)，整理研究資料； 第三階段：（ 2021 年 6 月） 匯總課題研究資料； 撰寫課題結(jié)題報(bào)告； 組織成果展示活動(dòng)，接受課題結(jié)題驗(yàn)收； 八、 研究的方法 文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法 文獻(xiàn)研究法：通過學(xué)習(xí)相關(guān) “作業(yè)改革”的理論文獻(xiàn)來幫助我們了解有關(guān)作業(yè)改革的歷史和研究現(xiàn)狀，從而為我們確定英語課題提供參考。 調(diào)查法：根據(jù)本課題的要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了解我校學(xué)生對(duì)英語作業(yè)的態(tài)度與興趣以及英語作業(yè)對(duì)學(xué)生的難易程度，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行具體分析。 行動(dòng)研究法：通過開展同課異構(gòu)、課堂觀察、當(dāng)堂檢測(cè)、默寫、表演等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行反思、總結(jié)。 七 、課題實(shí)施的做法 （一）實(shí)踐性作業(yè)的 實(shí)施 ： 小學(xué)英語作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí)；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué) 生的英語素質(zhì)。 1．口頭作業(yè)： a 模仿錄音、創(chuàng)編表演 小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，而語音語調(diào)的培養(yǎng)是從不斷的朗讀中潛移默化而來的，更少不了反復(fù)地聽錄音。所以 我們 布置 了 以下作業(yè)： ① 錄音作業(yè) ——模仿課文錄音中的人物，朗讀課文內(nèi)容。 ② 對(duì)話表演作業(yè) ——自由結(jié)合，組成小組，創(chuàng)編并表演對(duì)話。 ③ 學(xué)說 chant—— 在家聽說 練習(xí) ，到校表演。 b 口語交流、運(yùn)用語言 實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)之一就 是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。在學(xué)習(xí)了新的語言知識(shí)后，布置學(xué)生在課下運(yùn)用所學(xué)英語和老師、同學(xué)、朋友、父母交流。在日常教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生自愿組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)過的課文或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、改編并表演。開始時(shí)，有的學(xué)生不夠大膽，說的英語斷斷續(xù)續(xù)，這時(shí)教師可以反復(fù)鼓勵(lì)他們要勇敢地說下去。幾個(gè)星期下來，學(xué)生 談話 的內(nèi)容漸漸豐富了，過去那種在講臺(tái)上緊張、膽小的現(xiàn)象也會(huì)變得少見。相反，他們還期望著自己能夠多上幾次臺(tái)，多展示自己的英語才華。 此外， 我們還 充分調(diào)動(dòng)家長的力量，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)學(xué)生用英語與 家長進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并饒有興趣地充當(dāng) Little teacher 的角色，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的 。通過課堂的小組交流，通過這樣 的交流， 體會(huì) 成功的喜悅自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的口語交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 3)調(diào)查采訪、總結(jié)歸納 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種交際活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，學(xué)會(huì)用英語做事，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的過程。 如：學(xué)習(xí)句型 “When is your birthday？ What’s your favourite season?”等。我 們 布置了讓學(xué)生 課后調(diào)查的作業(yè)，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，過幾天匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。然后在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)大調(diào)查表，通過問答形式，要求學(xué)生用英語匯報(bào)各小組調(diào)查的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出本班的調(diào)查結(jié)果。其中某些話題，如 “What’s your favourite season ? ”還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查面擴(kuò)大到家庭中，讓學(xué)生通過調(diào)查本家庭成員或好朋友的家庭成員喜愛的 季節(jié) ，了解人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活水平等更深層面的生活知識(shí)。這類型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何獲取、處理和使用信息，促進(jìn)了各學(xué)科知識(shí)的相互滲透，而且 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。 這些具有啟發(fā)性和趣味性的任務(wù)型作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)口 動(dòng)手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和整理所學(xué)的知識(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知
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