【文章內(nèi)容簡介】 (B)需求者 (C)供給者 (D)購買者 (E)使用者 9滿足成就需要的行為可以是 （ BCD ） (A)對資源進行控制 (B)比競爭者更出色 (C)發(fā)現(xiàn)和使用更好的方法完成工作 (D)實現(xiàn)或者超越一個難以達到的目標 (E)影響他人并改變他們的態(tài)度和行為 11 9創(chuàng)新能力的激勵機制包括 （ CDE ） P171 (A)團隊激 勵機制 (B)個人激勵機制 (C)市場激勵機制 (D)社會激勵機制 (E)企業(yè)激勵機制 9崗位規(guī)范中，崗位勞動規(guī)則包括 （ ABCDE ） P4 (A)組織規(guī)則 (B)崗位規(guī)則 (C)行為規(guī)則 (D)時間規(guī)則 (E)協(xié)助規(guī)則 9工作說明書的內(nèi)容包括 （ ABDE ） P6 (A)資料 (B)崗位基本資料 (C)政治面貌 (D)心理品質(zhì)要求 (E)工作內(nèi)容和要求 9在進行崗位設(shè)計時，必須首先明確每一崗位的 （ ACE ） P15 (A)責(zé)任 (B)監(jiān)督 (C)權(quán)限 (D)任職者的資格 (E)利益 9按照社會實體單位的性質(zhì)和特點，人員編制可分為 （ ABC ） (A)行政編制 (B)企業(yè)編制 (C)軍事編制 (D)事業(yè)編制 (E)政府編制 9工作崗位定員主要根據(jù) （ ABCE ） 等因素來確定定員人數(shù)。 (A)工作量 (B)工作任務(wù) (C)崗位區(qū)域 (D)工作效率 (E)實行兼職作業(yè)的可能性 9現(xiàn)代大型企業(yè)組織由于 （ ABC ） 更需要高度的統(tǒng)一，需要有準確、連續(xù)、穩(wěn)定的秩序來保證各機構(gòu)之間的協(xié)調(diào)一致。 (A)規(guī)模大 (B)內(nèi)部分工細 (C)層次多 (D)遍布地區(qū)廣 (E)等級多 100、內(nèi)部選拔的缺點包括 （ BCDE ） P59 (A)選拔費用高 (B)抑制個體創(chuàng)新 (C)產(chǎn)生“團體思維” (D)不利于組織的內(nèi)部團結(jié) (E)導(dǎo)致部門之間“挖人才”的現(xiàn)象 10以下屬于一般知識和能力的是 （ A BCD ） P78 (A)智商 (B)記憶能力 (C)理解速度 (D)數(shù)字能力 (E)財務(wù)會計知識 12 10提高筆試的有效性應(yīng)注意的問題包括 （ ABD ） P69 (A)命題是否恰當 (B)確定命題記 分規(guī)則 (C)學(xué)歷水平相當 (D)閱卷以及成績復(fù)核 (E)經(jīng)歷大致相同 10面試能夠使用人單位全面了解應(yīng)聘者的（ ABCE ） (A)外貌風(fēng)度 (B)業(yè)務(wù)知識水平 (C)工作經(jīng)驗 (D)道德品質(zhì)水平 (E)求職動機 10結(jié)構(gòu)化面試的優(yōu)點包括 （ A CDE ） P74 (A)對面試考官的要求較低 (B)所收集信息范 圍不受限 (C)有利于提高面試的效率 (D)對所有應(yīng)聘者均按同一個標準進行 (E)便于進行分析、比較，減少主觀性 10成用的效度評估類型包括 （ ACE ） P85 (A)預(yù)測效度 (B)費用效度 (C)內(nèi)容效度 (D)人員效度 (E)同側(cè)效度 10戰(zhàn)略層次的培訓(xùn)需求分析的主要內(nèi)容包括 （ A BCD） P116 (A)預(yù)測企業(yè)未來的人事變動 (B)找出對培訓(xùn)不利的影響因素 (C)考慮各種可能改變組織優(yōu)先權(quán)的因素 (D)調(diào)查并了解員工的工作態(tài)度和滿意度 (E)找出可能對企業(yè)目標產(chǎn)生影響的因素 10運用重點團隊分析法收集培訓(xùn)需求信息的優(yōu)點包括 （ A B C ） P123 (A)能夠發(fā)揮頭腦風(fēng)暴法的作用 (B)時間費用較少 (C)得到的培訓(xùn)需求信息有價值 (D)結(jié)論可信度高 (E)員工都會說出真實想法，反映真實情況 10培訓(xùn)課程開始前應(yīng)做好后勤準備工作，確認 （ DE ） (A)培訓(xùn)師 (B)培訓(xùn)時間 (C)公司政策 (D)培訓(xùn)設(shè)備 (E)培訓(xùn)場地 10講授法的局限性在于 （ ABDE ） (A)不能滿足學(xué)員的個性需求 (B)傳授的方式較為枯燥單一 (C)內(nèi)容部具備較好的系統(tǒng)性 (D)教師水平直接影響培訓(xùn)的效果 (E)單項傳授不利于教學(xué)雙方互動 1個別指導(dǎo)法的優(yōu)點包括 （ ABCE ） 13 (A)可以避免新員工的盲目摸索 (B)有利于企業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)良作風(fēng)的傳遞 (C)有利于 新員工盡快融入團隊 (D)使受訓(xùn)者找到適合于自己的位置 (E)消除剛畢業(yè)員工開始工作的緊張感 11影響企業(yè)培訓(xùn)活動的因素包括 （ ABCDE ） (A)培訓(xùn)領(lǐng)域理論與培訓(xùn)實踐的發(fā)展 (B)國家的勞動法律法規(guī) (C)企業(yè)人力資源供給與需求的變化 (D)企業(yè)人事計劃的變更 (E)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方針的變革及技術(shù) 11由于涉及的對象和內(nèi)容不同，績效管理程序的設(shè)計可以分為 （ CD ） (A)績效管理制度設(shè)計 (B)具體考評標準設(shè)計 (C)管理的總流程設(shè)計 (D)具體考評程序設(shè)計 (E)考評信息系統(tǒng)設(shè)計 11原始記錄的登機制度能保證績效管理信息的有效性和可靠性，它要求 （ ACDE ） (A)說明材料的來源 (B)以圖像記錄為依據(jù) (C)應(yīng)包括有利和不利的記錄 (D)詳細記錄事件的時間、地點和參與者 (E)盡可能對行為的過程、環(huán)境和結(jié)果做出說明 11績效受多方面因素的影響，其中個人行為和工作的影響因素包 括 （ ABCD ） (A)企業(yè)外部環(huán)境 (B)個人生理條件 (C)企業(yè)內(nèi)部因素 (D)個人心理條件 (E)國內(nèi)政治局勢 11采用目標管理法來考評績效，在制定目標時應(yīng)注意 （ ABCDE ） (A)目標的具體性 (B)目標數(shù)量不宜過多 (C)目標要可測量 (D)員工參與目標設(shè)定 (E)應(yīng)制定達到目標的詳細步驟和時間 11影響員工個人薪酬水平的因素包括 （ ABD ） (A)年齡與工齡 (B)勞動績效 (C)產(chǎn)品的需求 (D)工作條件 (E)工會的力量 11制 定企業(yè)薪酬管理制度應(yīng)該明確企業(yè)的戰(zhàn) 略發(fā)展規(guī)劃，即明確 （ ABCDE ） (A)企業(yè)的戰(zhàn)略目標 (B)關(guān)鍵成功因素 (C)實現(xiàn)戰(zhàn)略的計劃 (D)核心的競爭力 (E)實現(xiàn)戰(zhàn)略的措施 11確定工作崗位評價要素和指標的基本原則包括 （ ABCE ） (A)少而精原則 (B)綜合性原則 (C)可比性原則 (D)重要性原則 (E)界限清晰便于測量的原則 11福利費用包括 （ ABCE ） (A)生活困難補助 (B)醫(yī)療衛(wèi)生費 14 (C)計劃生育補貼 (D)住房公積金 (E)冬季取暖補貼費 1十一屆三中全會后，我國勞動關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)在 （ ABE ） (A)勞動關(guān)系多元化 (B)勞動關(guān)系主題明確化 (C)勞動關(guān)系內(nèi)容復(fù)雜化 (D)勞動關(guān)系客體多變化 (E)勞動關(guān)系的利益協(xié)調(diào)機制趨向法制化 12勞動爭議貫徹自愿原則，具體包括 （ ACDE ） (A)申請調(diào)解自愿 (B)接受調(diào)解自愿 (C)調(diào)解過程自愿 (D)達成協(xié)議自愿 (E)履行協(xié)議自愿 12集體合同與一般協(xié)議一樣，也具有 （ ABE ） 等特征。 (A)合法性 (B)主體平等性 (C)內(nèi)容一致性 (D)客體平等性 (E)法律約束性 12政府勞動行政部門審核集體合同時需報送的材料 包括 （ ABCDE ） (A)企業(yè)的營業(yè)執(zhí)照 (B)工會的社團法人證明材料 (C)雙方代表的身份證 (D)集體合同條款的必要說明 (E)職工代表的勞動合同書 12勞動紀律的內(nèi)容包括 （ ABD ） (A)作息時間 (B)考勤辦法 (C)考核制度 (D)勞動任務(wù) (E)薪酬結(jié) 構(gòu) 12在 （ ADE ） 情況下，勞動者應(yīng)當被認定為工傷 (A)患職業(yè)病 (B)受到機動車事故傷害 (C)因工外出期間受到傷害 (D)在工作時間和工作場所內(nèi)工作原因受到事故傷害 (E)在工作時間和工作場所內(nèi)履行工作職責(zé)受到暴力傷害 15 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出 他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了 會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班 16 會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。 二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校?