【文章內容簡介】 一、激趣導入創(chuàng)設情境 同學們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢? 同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊! 今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。 二、設問導標明確任務 看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么? 下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么? 你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。 三、探究交流嘗試練習 師：示范讀課文。 生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。 出示生字詞認讀。 螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花 (1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞? (2)你有好辦法記住哪個字? (3)猜詞游戲。 (4)認讀——開火車讀——齊讀。 四、質疑解難鼓勵挑戰(zhàn) 指生讀課文。 整體感知。 說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學生興趣。圖文結合讀寫結合激發(fā)學生主動探究的欲望。引領學生在生活中識字，激發(fā)學生識字興趣掌握識字方法，學會識 五、品讀感悟，強化訓練 六、拓展練習，激勵創(chuàng)造 你從中知道了什么?感受到了什么? 鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢? (一)學習13自然段。 自由讀13自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀) 作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎? (二)學習第四自然段。 引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落) 引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段) 感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?) 想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()! 從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎? (三)學習第五自然段。 自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么? 匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!” 體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么? 表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎? 二年級語文教案5 《心中那盞燈》 第一課時 一、談話引入，激情： 課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片) 在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。 [現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學生與課文的距離。] 課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈 指名(2~3人)讀課題。 引導質疑：你有什么疑問嗎? [引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文] 學生可能會問： 心中的那盞燈是什么? 為什么說心中的燈? 這盞燈什么樣? 什么留在了心中? 二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。 自由讀課文，標出自然段，認讀生字。 檢查認字情況。 (1)課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。 (2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略) 重點指導“盞”、“巷”、“夸” [重視書寫指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。] (3)默讀課文，思考前面提出的問題。 (4)回答部分問題：心中的燈是什么? 三、整體感知課文。 讀了課文，你有什么感受? [整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎] 第二課時 一、復習字詞： 出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區(qū)分同音字。 出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。 二、品讀課文： 默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。 [抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。] 課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀： (1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。 重點引導學生想像當時的情景，感