【文章內容簡介】 這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊。江面上波浪起伏、波濤洶涌，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。1你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。1師生一起滿懷情感誦讀全詩。三、學習生字，指導書寫大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。用自己的好方法幫助不會的同學。，如：比較識字(酒一漁、宋一客)。自編兒歌。字形想象等。教師挑選幾個重點字在全班交流。教師范寫要注意的關鍵字。播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。四、拓展學習，開拓眼界這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經歷吧，再讀課文。范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。出示課件：范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學可以找來讀讀。板書設計江上： 往來人 但愛 鱸魚美(吃魚者) (鮮美)漁民生活苦難艱辛江中： 一葉舟 出沒 **里(打魚人)篇6：小學人教版二年級語文下冊教案一、教材分析：教材所處的地位和作用：《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內容。本單元教材內容是圍繞“自然科學”這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發(fā)學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內容是說“有趣的動物”，讓學生說說喜歡的動物是什么?他有趣在哪里?此次口語交際鍛煉，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的鍛煉，有助于學生培養(yǎng)認真聽講，禮貌提問的好習慣，為今后的教學打下良好基礎。教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：(1)知識目標：豐富學生對動物知識的認知(2)能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力(3)情感目標：增強學生對動物的保護意識重點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。難點：增強學生對動物的保護意識通過介紹動物們的優(yōu)點和與人類的關系來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略教學手段：教學方法：本課應著重采用實踐訓練、情景創(chuàng)設和學導式討論教學法。教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最后創(chuàng)設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注后進生，使基礎差的學生也能有表現機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。三、學情分析：我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。學生特點分析：低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發(fā)她們說話的__，同時引導學生說話前，先想好要說的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦里，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學會把意思表達清楚。最后我來具體談談這一堂課的教學過程：四、教學程序及設想：談話導入，以“同學們你們喜歡動物嗎”引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。教師提示，首先大家要想好自己要說的內容，然后再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補充。三小組內討論交流。首先，生學生以小組為單位，在組內展示，并向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最后，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。創(chuàng)設情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導學生注意聽，然后學著仿說，同桌互助準備好搞講稿。小組競賽：在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出說的好多同學來班級參加比賽總結結論：強化認識，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護動物!布置作業(yè)。在生活中認真觀察，搜集更多關于動物的知識，和同學們分享一下。五、教學反思本課教學按照既定目標，通過課前準備，鍛煉了學生搜集信息的能力，通過小組討論和展示介紹鍛煉了學生的口語表達能力。教學中，我注重示范和要求，讓學生明確應該如何組織語言，如何培養(yǎng)邏輯。不足之處是，學生傾聽和有禮貌的提問仍然訓練不到位，有的學生非常積極，有強烈的發(fā)言__，難以控制自己。同時，在小組展示過程中，我對個別表達__低的同學關注不足，沒有做到全員覆蓋。篇7：人教版小學二年級語文下冊教案《動手做做看》【學習目標】通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字。能正確、流利地讀好課文，并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。使學生初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應該自己動腦筋思考或實踐一下，科學發(fā)現就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。【學習重點】認讀、會寫文中生字。培養(yǎng)學生大膽質疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力?！窘虒W過程】一、實驗引入教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?二、探究問題，學習生字提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?(1)這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習“漫”。(2)如果當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓學生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學做準備。)(3)想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)(4)反饋，引導深入理解。出示：一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！币亮漳扔X得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當時，他們三個人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報朗讀，并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開學生思路，了解學生的思維特點。)(5)學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?(6)了解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結合學習“哎”字。②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。③讀讀科學家的話，說說自己是怎么理解的?出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰丝茖W家的話，你聽懂了嗎?(7)平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結合對學生的“大膽質疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)復習鞏固生字，練習復述故事：(1)看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙(2)試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。三、小結提升表揚同學們這節(jié)課的課堂表現。談談老師與同學們學了這一課的收獲。能告訴我你們的收獲嗎?(根據孩子們的發(fā)言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認識“做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現，去創(chuàng)造”的道理。)四、練習書寫看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。完成其余生字的書寫。篇8：人教版小學二年級語文下冊教案《找春天》教學目標：認知目標：會認9個字，會寫9個字。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。二、說學生二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。三、說教法自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。情景教學法美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。四、說學法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法五、說教學過程(一)創(chuàng)設情景，感悟春天?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。(點擊畫面，出現動畫