【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。 教學(xué)重點 識寫生字。 學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)掛圖 ，生字詞卡片。 學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，提示課文題目 孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。 板書課文題目，齊讀課文題目。 老師很有感情地講故事，直至講到 “沒有比這更美麗的了 ”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎 ?如果不是，那又是什么呢 ?今天我們學(xué)了課文就會知道。 二、初讀課文，了解大意 學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn) 了，把課文讀通順了。 指名分段讀課文。 開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。 提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？ 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 出示生字，指名認(rèn)讀。 學(xué)習(xí)書寫生字。 (1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。 (2)全班交流。 (3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。 (4)按正確的筆順在書上描紅。 (5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。 (6)教師巡視，相機指導(dǎo)。 四、自讀入境，質(zhì)疑深情 學(xué)生自讀 課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎么會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？ 集體交流、評議。 小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？ (生回答。 ) 指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。 (期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。 ) 過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？ (1)生自讀 “晚上 …… 心里甜滋滋的 ”這三段。 (2)出 示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來： “啊！小松鼠今天真美麗！ ”(教師范讀這句話 )出示卡片 “祝賀 ”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用 “祝賀 ”說話 ? (3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用 “”勾畫出來，出示卡片 “驚訝 ”，引導(dǎo)學(xué)生體會 “驚訝 ”的意思。 (4)討論：小松鼠為什么會驚訝？ (小組討論，集體交流。 ) (5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。 (6)用自己的語言描述綠星星的樣子。 學(xué)生自己練習(xí)，休會怎樣才能把這句話讀美。 (7)通過讀書，你知道 “綠星星 ”是誰嗎？它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?？引?dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會 “打扮 ”、 “心地善良 ”、 “甜滋滋 ”的意思。 (8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？ (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個心地善良的孩子。 ) 五、情景交融，分角色讀 讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。 請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。 抽生分角色朗讀。 六、拓展遷移，積累感悟 課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。 附：板書設(shè)計 第九課：誰住頂樓 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識書寫本課生字。 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。 了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好。 教學(xué)重點 識寫本課生字。 教學(xué)難點 展開想象，分角色表演課文，獲得初步的情感體驗；學(xué)會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、動物圖片、詞語卡片。 教學(xué)時間 1~2 課時。 教學(xué)過程 一、談話交流、導(dǎo)入新課孩子們！聽說動物王國的新樓蓋好了，讓我們一塊兒走進動物王國看一看、瞧一瞧吧！跟老師一起 讀課文題目《誰住頂樓》，看著課文題目，你想提一個什么樣的問題呢？ 生提問。 （設(shè)計意圖：開門見山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個問題，正好借此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時也是為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。） 二、初讀故事、認(rèn)讀生字詞 讓我們打開書先自由讀，遇到不認(rèn)識的字，先作好記號，讀完故事后再拼一拼，如果還有不 認(rèn)識的字可以問問同學(xué)、問問老師。 教師巡回發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)。 孩子們你們都能讀通課文，讀準(zhǔn)字音嗎？ 你們瞧，有哪些調(diào)皮的漢字娃娃要來和我們交朋友呢？（師模仿漢字。 孩子們，你們認(rèn)識我嗎？） 出示生字卡片，抽生讀。 學(xué)生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。 大家齊讀。 抽生：孩子們，你覺得讀這些字的時候我們要注意哪些字的讀音？ 翹舌音：繩、哧、捎。平舌音：腮 (放在一塊，平、翹舌音對比讀。） 鼻音：撓邊音：溜（放在一塊，對比讀。） 去掉拼音讀。 你有什么好方法記住這些生字嗎？ 先同桌互相說一說，然后集體交流匯報。 （ 1）加一加：月＋思＝腮口＋黑＝嘿 口＋赤＝哧氵＋留＝溜 （ 2）換一 換：澆 ——撓悄 ——捎 （ 3）分析部件。撓、捎都有 “扌 ”旁，表示這兩個字的意思與手有關(guān)，你還能舉出哪些以 “扌 ”做偏旁的字？體會體會它們的意思。如：打、折、拍、扒 …… （ 4）組詞造句。 現(xiàn)在這些漢字娃娃把他們的朋友也請來了，你還認(rèn)識他們嗎？ 自告奮勇?lián)蠐先鶐妥雍龠B蹦帶跳蓋樓房 一根繩子哧溜哧溜捎報紙和睦友好輕快 這些漢字娃娃說只會讀還不行，還要你們能描述它們。現(xiàn)在就由你們來描述，來猜，好嗎？ 檢查孩子在課文中識字的情況。 學(xué)生再次回到課文，復(fù)習(xí)鞏固生字。 教 師檢查生字量多的 9 自然段。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要遵循由淺入深、縱橫推進的原則。由字到詞，再由詞到文中的句縱向推進。在字中從字音、字形入手認(rèn)識字，在詞中認(rèn)識詞，感悟詞義。通過如此教學(xué)手段意在使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，同時也教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。） 三、以讀導(dǎo)悟，以悟促讀 （一）是??！新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢？你能在文中找出對應(yīng)的句子嗎？ 生答。 抽生讀（讀得好，隨勢理解。讀得不好的指導(dǎo)理解。） 師生共同理解 “撓撓腮幫子 ”、 “想了想 ”。 哪個孩子來給我們做一做 “撓撓腮 幫子 ”的動作，表演一下 “想了想 ”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應(yīng)該怎樣讀呢？ 生：盡量讀慢點，感覺有思考的過程。 你非常了不起，你能試著讀一讀嗎？ 生讀。 讓我們一起來讀一讀。 老師也按捺不住想來讀一讀：你們聽聽怎么樣？ 師讀（老師有意識地將后面部分讀得很慢，引起學(xué)生的關(guān)注。） 生評：老師你后面讀得太慢了 …… （學(xué)生自由評論。） 句子的結(jié)尾還是一個感嘆號，所以我們應(yīng)該讀出小猴子膽大藝高的氣勢。 你能來讀一讀，做一回膽大藝高的小猴子 嗎？ 小組讀。 提出疑問。 讀了這部分，你有什么問題要問一問其他小動物嗎？ （生答：為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？） 對呀！為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？ （設(shè)計意圖：二年級的孩子，還不能完全放手自主學(xué)習(xí)課文，此節(jié)意在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把課文讀好可以采取哪些方式，如看標(biāo)點符號，理解詞句的意思，把自己當(dāng)作小動物等，這些方式都有利于讀好課文。） （二）學(xué)習(xí)第 2~7 自然段 自讀 2~7 自然段，用 “”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用 “因為 …… 所以 ……” 的句式來說一說 其他小動物為什么沒有住上頂樓。 匯報交流。 在匯報的過程中，重點指導(dǎo)對 “自告奮勇 ”的理解。 孩子們，把我們當(dāng)作動物王國的小動物，運用你熟悉的方式讀一讀第 2~7 自然段。 邊讀邊理解、邊讀邊做動作，自己模仿小動物的語氣讀。 等會我們比一比，看看誰讀得最好、最棒。 生自由讀。 孩子們！你們的朗讀太精彩了，現(xiàn)在讓我們回到小組內(nèi)分角色朗讀。老師相信，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和感受。 小組內(nèi)分角色情景朗讀。 抽小組來匯報分角色朗讀。表演。 （設(shè)計意圖：學(xué)生是課 堂的主人，教師的 “教 ”最終目的是 “不教 ”，為達到此目的，學(xué)生親自實踐是必不可少的。本環(huán)節(jié)正是對學(xué)生所掌握的閱讀技能進行檢測。） 拓展延伸，明白事理。 大家同意了小猴子的請求。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。 那么其余的動物會為大家做些什么呢？ 生：略 （設(shè)計意圖：其一是激發(fā)孩子們思維的火花；其二是了解各種小動物的習(xí)性和特長；其三是聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)關(guān)心別人、替別人著想的品德。） 四、指導(dǎo)書寫，化難為易 老牛爺爺也不閑著，他也來了，他正在指導(dǎo)居民樓的孩子們 寫字呢！ 瞧！就是這些字。（出示本課還要書寫的漢字。） 這些字都有什么結(jié)構(gòu)？ 半包圍。 你們認(rèn)為哪個字最難，我們就寫那個字。 學(xué)生提示老師該如何運用五步法。（一看、二想、三描、四寫、五記。） 教師示范：勇、溜（教師示范，學(xué)生書空。） 學(xué)生書寫。 寫完后自己給自己認(rèn)為寫得最好的字畫上一面小紅旗或者一朵小花。 然后同桌之間也評一評。 老師小結(jié)板書。 (設(shè)計意圖：利用寫字 “五步法 ”指導(dǎo)書寫，做到落實，同時以此方法遷移到其他字上，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，積累適 合自己的方法。同時注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會評價。 ) zhaojiaoan 附：板書設(shè)計 第十課：天藍色的紐扣 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識和書寫本課生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。 聯(lián)系生活實際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。 教學(xué)重點 識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。 學(xué)生：了解自己家人的生日。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目 （課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。） 師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎？哦！原來是一枚天藍色的紐扣。師板書：10 天藍色的紐扣 二、初讀課文，了解大意 帶著問題讀課文。 （ 1）胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣？ （ 2）熊媽媽高興嗎？ 解決問題，了解課文大意。 三、認(rèn)字、寫字，鞏固字詞 認(rèn)識生字、新詞。（有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。） （ 1）自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。 （ 2）看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。 （ 3）抽生讀（讀準(zhǔn)了，拼音就會消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。） （ 4）抽生讀不帶拼音的詞語。（讀準(zhǔn)了，詞語只留下生字。） （ 5）用自己喜歡的方式記憶并進行擴詞練習(xí)。 （ 6）檢查學(xué)生對生字音、形、義的掌握情況。 描描寫寫。 （ 1）（課件出示要寫的 8 個字）學(xué)生自己選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。 （ 2）教師范寫 “錢 ”字，并和 “戰(zhàn) ”字的右邊進行比較。 （ 3）生選擇自己喜歡的字寫，師巡視指導(dǎo)。 （ 4）生寫完后互相欣賞評價。 （ 5）抽查展示并全班交流。 四、細讀課文，體會感情 自讀 2 自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么？ 自讀 5 自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么？ （師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙） 自讀 8 自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。 （呀，是一枚天藍色的大紐扣，一閃一閃，像藍寶石一樣漂亮?。? （ 1）自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。 （ 2）抽讀評價。 （ 3）學(xué)說比喻句： “…… 像 ……” （貼圖：紐扣） 讀 10 自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？ 正確、流利、有感情地讀全文。 創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。 五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感 知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶 …… ）寫上生日祝福語。 六、結(jié)束語 師：同學(xué)們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受父母關(guān)愛的同時，也應(yīng)該懂得回報。讓我們做個關(guān)愛父母、孝敬長 輩的好孩子吧！ 附：板書設(shè)計 zhaojiaoan 第十一課：你別問這是為什么 教學(xué)