【正文】 指名讀全詩、互相評價。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說： “長安米貴，居恐不易。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。 同桌互評，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。 總結(jié)全文。 （ 3）教師總結(jié)。 朗讀體會。 “堆 ”、 “軟 ”可以采用 “換一換 ”的方法。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好翹舌音 “丑 ”、 “翅 ”、 “軟 ”、 “充 ”四個生字。 教師板書課文題目，學(xué)生讀課文題目。 體會丑小鴨的心理活動，感受丑小鴨對美好生活的向往。 （三）自讀自悟第 1 14 自然段 小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。 （ 2）體會感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。 出示句子： “假使我妹妹掉在水里，我就去救她！ ” “假使 ”還可以換為哪些詞？ “假使我妹妹掉在水里，我就去救她！ ”你瞧，小尤拉多勇敢??！當(dāng)別人在最危險 的時候，他 會奮不顧身地幫助別人。 老師重點(diǎn)指導(dǎo) “乖 ”字的書寫。有一個小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。 了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會 “假使 ”、 “恰好 ”、 “委屈 ”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。 教師出示小黑板，解決課后練習(xí) 2 的問題。說說自己從這兩段中體會到了什么。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。 （ 3）匯報交流自學(xué)情況。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 一、談話引入 今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是 …… （板書：羚羊） 你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字 (板書 “避暑 ”)。 第十四課：誰跟小羚羊去避暑 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。 (課后第三題 “描描寫寫 ”。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。適時鼓勵并加以補(bǔ)充。 學(xué)生以 “開火車 ”的方法讀生字，并加以鞏固。 小結(jié)。 師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。 第十三課：等我也長了胡子 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。） 你最喜歡哪個詞，能用它練習(xí)說話嗎？ 生觀察字形，交流怎樣書寫。指名讀。 風(fēng)箏在風(fēng)大的情況下是無法放上去的。 指導(dǎo)讀課文。 大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字。 ” “牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字、寫字。 自選方法，背誦全詩。 (2)學(xué)習(xí)第 5 小節(jié) 。 四、讀悟結(jié)合，體會感情 自讀課文，讀正確，讀通順。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌 《你別問這是為什么》。讓我們做個關(guān)愛父母、孝敬長 輩的好孩子吧！ 附：板書設(shè)計 zhaojiaoan 第十一課：你別問這是為什么 教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 （呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮?。? （ 1）自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。 （ 6）檢查學(xué)生對生字音、形、義的掌握情況。 三、認(rèn)字、寫字，鞏固字詞 認(rèn)識生字、新詞。 聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。） 學(xué)生書寫。 那么其余的動物會為大家做些什么呢？ 生：略 （設(shè)計意圖：其一是激發(fā)孩子們思維的火花；其二是了解各種小動物的習(xí)性和特長；其三是聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)關(guān)心別人、替別人著想的品德。 小組內(nèi)分角色情景朗讀。 匯報交流。 老師也按捺不住想來讀一讀：你們聽聽怎么樣？ 師讀（老師有意識地將后面部分讀得很慢，引起學(xué)生的關(guān)注。通過如此教學(xué)手段意在使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，同時也教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。如：打、折、拍、扒 …… （ 4）組詞造句。 大家齊讀。 教學(xué)時間 1~2 課時。 抽生分角色朗讀。 (4)討論：小松鼠為什么會驚訝？ (小組討論，集體交流。 四、自讀入境，質(zhì)疑深情 學(xué)生自讀 課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎么會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？ 集體交流、評議。 提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？ 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 出示生字，指名認(rèn)讀。 老師很有感情地講故事，直至講到 “沒有比這更美麗的了 ”。 了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。（你認(rèn)為自己哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖?。帶著這種感情分角色讀一讀這一段。 （ 4）風(fēng)鈴的聲音好聽嗎 ?誰來把課文中寫鈴聲的句子讀一讀？抽生讀。 指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。 （ 1）生邊擺生字卡邊讀，并組詞。積 累自己喜歡的詞句。 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 讀讀要求會寫的字。 教師針對學(xué)生的質(zhì)疑，根據(jù)插圖和課前觀察，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決不明白的地方。那么，詠柳是什么意思呢？ 這首詩的作者是賀知章。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)寫本課生字。（注意讀出語氣和對人物的喜愛。 四、精讀全文，讀中感悟 小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊勾畫，并討論。 讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色？ 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 出示生字：這些字娃娃你會叫出它們 的名字嗎？不會的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花 …… 多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。 能聯(lián)系上下文理解本課新詞，了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第 2 自然段。 ③ 評一評。） 再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！ ” （ 3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說說 “每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩 ”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。區(qū)別：滴 ——摘。） 讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。 感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。 練習(xí)指導(dǎo)朗讀。） 讓學(xué)生選一個自認(rèn)為寫得最美的字，在投影儀上展示給大家看，說說自己是怎樣把字寫美的。 組詞游戲：生字開花。（放歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》） 這首歌寫的是哪里？你知道大海是什么顏色嗎？ 學(xué)生發(fā)表意見。 師生評議， 評出最佳小導(dǎo)游。 結(jié)合 “20 層樓高 ”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。 小組交流匯報。 教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音 “駛 ”、 “濕 ”、 “衫 ”、 “扇 ”等字。（播放音像資料。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。 師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。 （ 2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？ （ 3）引導(dǎo)生用 “一面 …… 一面 ”造句，說說自己想做的事。 （ 2）演一演：這四種小動 物是怎么奏樂的？（師相機(jī)播放動物聲音，讓生邊學(xué)動作邊發(fā)聲。 第一節(jié)： （ 1）生自己 讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。）讀到 “翡翠 ”時讓生看實(shí)物來理解詞，并教會再解詞的方法。今天我們就共同來欣賞這首詩歌 ——湖。 4 拓展知識，多了解一些湖的名字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)是認(rèn)識并書寫課后生字，難點(diǎn)是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。（板書課文題目并齊讀。 “紋 ”和 “假 ”要求 學(xué)生擴(kuò)詞。 （ 2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。） （ 3）請一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動作，學(xué)動物的聲音。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。 師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？ 師相機(jī)提出難字： “旋 ”和 “假 ”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫。 結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。） 請學(xué)生談感受。 教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上 ，看看還認(rèn)識它們嗎？ （各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識字方法。 遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河， 20 層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩 ——把飯罩上、面罩 …… 美美地朗讀。 七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背 第三課：大海是什么顏色 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。 教師：其實(shí)，大海是一位有趣的魔術(shù)師，它的顏色可豐富了，請大家跟老師一起走進(jìn)第 3 課 ——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。 前后 4 人為一小組，每組分 1~2 個生字。 學(xué)生間相互評改，然后把自己覺得還不夠美的字再寫幾次。 可以用多種問答形式來練習(xí)朗讀：同桌問答；分組問答；師生問答；全班問，一個小朋友回答 …… （問方注意讀出問的語氣，答方讀出大海的美，對大海的愛。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。 全班通讀全文，要求讀得正確、流利。 （ 4）練習(xí)朗讀。 學(xué)習(xí)第 3~8 自然段。 ④ 比賽讀。 （ 1）抽讀，正音。 激發(fā)孩子們自覺熱愛大自然的花草樹木的情感。那花孩子是怎么找到顏色的呢？課文會告訴你們答案。 有哪些字娃娃的名字容易叫錯？給大家提個醒。 （ 1）找一找課文寫了哪幾種花，找到后用 “”勾畫出來。） （ 3）抽同學(xué)扮角色讀，評議。 正確、流利、 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 播放一段表現(xiàn)春景的樂曲磁帶，教師配樂范讀全詩，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。例如：碧玉、一樹、絲絳、萬條、裁等詞的意思。 描描寫寫（課后第 3 題）。 了解課文內(nèi)容，從小學(xué)會關(guān)心長輩。 （ 2）小組長帶領(lǐng)組員一起讀生字。 三、理解課文 用自己的話說說課文圍繞紫色風(fēng)鈴講了一個什么故事。評議、與同桌伙伴練讀。 四、拓展 妮妮真好！她能想到用紫色風(fēng)鈴幫助奶奶不寂寞。） 六、每日一積累 課文中有許多好詞好句，同學(xué)們一起讀讀課文，邊讀邊勾畫好詞好句。 教學(xué)重點(diǎn) 識寫生字。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎 ?如果不是，那又是什么呢 ?今天我們學(xué)了課文就會知道。 學(xué)習(xí)書寫生字。 小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？ (生回答。 ) (5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。 六、拓展遷移，積累感悟 課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。 教學(xué)過程 一、談話交流、導(dǎo)入新課孩子們！聽說動物王國的新樓蓋好了，讓我們一塊兒走進(jìn)動物王國看一看、瞧一瞧吧！跟老師一起 讀課文題目《誰住頂樓》，看著課文題目，你想提一個什么樣的問題呢？ 生提問。 抽生：孩子們，你覺得讀這些字的時候我們要注意哪些字的讀音？ 翹舌音：繩、哧、捎。 現(xiàn)在這些漢字娃娃把他們的朋友也請來了，你還認(rèn)識他們嗎？ 自告奮勇?lián)蠐先鶐妥雍龠B蹦帶跳蓋樓房 一根繩子哧溜哧溜捎報紙和睦友好輕快 這些漢字娃娃說只會讀還不行，還要你們能描述它們。） 三、以讀導(dǎo)悟，以悟促讀 （一）是??！新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢？你能在文中找出對應(yīng)的句子嗎？ 生答。） 生評：老師你后面讀得太慢了 …… （學(xué)生自由評論。 在匯報的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)對 “自告奮勇 ”的理解。 抽小組來匯報分角色朗讀。） 四、指導(dǎo)書寫，化難為易 老牛爺爺也不閑著，他也來了，他正在指導(dǎo)居民樓的孩子們 寫字呢！ 瞧！就是這些字。 寫完后自己給自己認(rèn)為寫得最好的字畫上一面小紅旗或者一朵小花。 教學(xué)重點(diǎn) 識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。（有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。 描描寫寫。 （ 2）抽讀評價。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。 （師板書課文題目，生齊讀課文題目） 二、聽讀課文，引出故事 聽童聲朗誦磁帶。 指導(dǎo)朗讀，體會感情。 我 ”的夢飛到哪里了？ 想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。 五、拓展延伸，激發(fā)情感 你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。 教學(xué)準(zhǔn)備 C