【正文】 “ 趕來 ” 有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要 來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。 （火紅火紅的。其他同學(xué)注意聽他們是否 讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊 想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。 （二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第 5～ 8 自然段。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。要與熟字 “ 辨 ” 區(qū)分異同。 （四）檢查自學(xué)效果。（老師把句式寫在黑板上。 老師 請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？ （人們和周總理在一起過潑水節(jié)。 2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。 ３、 多音字填空練習(xí)。 同偏旁： 搭 — 摘 同結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu) —— 吾、季、留、杏； 左右結(jié)構(gòu) —— 坡、搭、摘、釘、夠。 三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。 （５） 另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。 你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？ 小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。 a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。 （４） 葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？ （讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。 生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。 在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。 能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？ 那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。 ⑷ 進一步拓展，交流自己通過查字典學(xué)會的一些生字。 三、交流反饋 哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當(dāng)評委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。 教學(xué)過程 ： 一、談話導(dǎo)入 １、 學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？ 各抒己見。 ３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。 ⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。 ⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)， 接得最好就算贏） ⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？ 口頭造句。 二、日積月累 ６、你還認(rèn)識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。 ⑶ 相同的三個字排列構(gòu)成 ──品、晶、眾、森。 山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小組交流。 默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！ 帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。 （ 4） 體會幾個重點段落或句子。 指名讀課文，回答： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： ：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。（將生字放到句子里 ） （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。 1)字音 :“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 28 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。第二個問句語調(diào)先降后升。 課堂作業(yè) ： 板書設(shè)計 ： 第二課時 （ ） 課時內(nèi)容： 朗讀體悟，積累運用 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 26 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵孩子為生字組詞， 解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 在識字中穿插寫字指導(dǎo) （ 1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡、積累詞語的小黑板 課時安排 ： 2 課時 問題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過程 第一課時 課時內(nèi)容 ： 初讀課文，整體感知， 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。 體會“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等 自由讀、齊讀、背 誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié) 注：方法與第二小結(jié)差不多。背誦課文。 脆：注意左下角的寫法。 三、鞏固練習(xí) 根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞?！? （ 2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 2． 卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“238。背誦自己喜歡的那一部分。 二 寬帶網(wǎng) 17 1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。 （ 1） 小黑板出示四副春聯(lián)?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。 3 .訓(xùn)練孩子口語交際的能力。 14 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 2．有感情地朗讀課文。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 （ 5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。 2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 （ 4） 有感情朗讀課文： （ 2 自然段應(yīng)柔和、輕聲， 3 自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。 問題聚焦： 學(xué)情分析： 學(xué)習(xí)過程： 一、 激趣引入： 讀課題： “筍芽兒”是什么樣兒的？ 讓學(xué)生 觀察 圖 ，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。會寫 9 個字。 本課的 9 個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 （ 2） 如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。 以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。 啟發(fā)感悟 感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！ 朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。 選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 １． 認(rèn)讀生字。 ２ ． 有感情、流利地朗讀課文。 2 2． 讀第三自然段，能讀出什么？ 3． 作者找到的春天是怎樣的？ 帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。 讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。 3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重、難點： 認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。 二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。 4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。 二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。 ２． 擴詞練習(xí)。 七 ． 課堂作業(yè) ： 八． 板書設(shè)計： 課后反思： 4 古詩兩首 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo) ： 會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。 二、 初讀課文，解決生字字音 自己讀讀兩首古詩。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。 利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計： 第二課時 （ ） 一、 復(fù)習(xí) 背誦兩首古詩 二、 識字 在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。 組詞識字。 獨體字：未 左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 重點講解 未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。 引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。） 指名讀，評價； 小組間競賽讀； 深入感悟： （ 1） 你喜歡筍芽兒嗎？ 為什么？ 10 （ 2） 在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護？ 二 、拓展運用練習(xí)：（選擇使用） 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流； 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝， 小草呀，快鉆出來！快鉆出來！ 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈， 小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！” 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計： 課后反思： 11 4 小鹿的玫瑰花 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) 1． 會認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字。 3． 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。如， 在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。 4．分角色小組朗讀，進一步討論“ 為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？ ”體會文章表達的思想內(nèi)容。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。 二．指導(dǎo)寫字 1．認(rèn)讀“我會寫”中的 12 個生字，讀準(zhǔn)字音。 5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。 教學(xué)重難點 ： 1． 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻?！? 7 .小組交流，口頭補充句子。 （ 2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。 3 在春天里，你還想展示些什么呢？ （詩配畫等形式均可） 課堂作業(yè) ： 板書設(shè)計 ： 第二課時 一 口語交際 1 自讀 17 頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。 2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。 教學(xué)難點 ： 1． “瓦”、“脆”的記憶和書寫?！?，不是“ w238?！? （ 3） 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。 照樣子寫一寫 例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小結(jié) 愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。 鵑：“口”字上沒有一橫。 教學(xué)難點 :冒、需、滴、灑的記法和寫法 養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備 : 課時 :兩課時 問題聚焦： 學(xué)情分析： 22 第一課時 （ ） 一、導(dǎo)入新課 雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了 22 歲。體會“荊棘”的意思。 三、鞏固練習(xí) 1． 組詞 目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）寧（ ） 冒（ ）迷（ ） 鋒（ ） 滴 （ ）灑（ ）獰（ ） 讀一讀“我知道” 四、小結(jié) 五． 課堂作業(yè) ： 六． 板書設(shè)計 ： 七． 課后反思 ： 7． 我不是最弱小 的 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) ： 1 會認(rèn) 14 個生字，會寫 12 個字。 一、激趣揭題。 在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在