【正文】 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 信息資料： 。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展 示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 （ 2）發(fā)現(xiàn)要 “新 ”，盡量與眾不同。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。 參考答案： 六、 1．鹿弟弟 小鹿 2．小鹿沒(méi)有看見(jiàn)美麗的玫瑰花 3．（ 1） （ 2）√ 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 語(yǔ)文園地一 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 信息資料： 我的發(fā)現(xiàn) 觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 二 、寫(xiě)句子，用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。 導(dǎo)入 以 “摘果子 ”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) ○ 4 ．小鹿的玫瑰花 基礎(chǔ)作業(yè) 一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)。 交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教 ——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo) “瑰 ”的讀法，并書(shū)寫(xiě) “玫瑰 ”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題） 談話導(dǎo)入。 嗨，小竹筍，祝愿你長(zhǎng)成像你媽媽那樣的大竹子，為人類做出貢 獻(xiàn)。 筍芽?jī)航K于鉆出了地面。 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？ 想象 默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō) …… ） 再讀感悟 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？ 排演課本 劇 以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 1．春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲 呼喚 ． ． 著沉睡 的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！” 2．她站在山岡上， 自豪 ． ． 地喊著：“我長(zhǎng)大啦！” 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 3 筍芽?jī)?備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。 寫(xiě)字 １、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、 筍芽”五個(gè)字。 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想 （自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 小組交流 １、正音：小老師領(lǐng)讀 — 開(kāi)火車讀 — 按偏旁歸類讀 — 擴(kuò)詞讀 —同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一 、讀一讀，做一做。 。 回顧 背誦古詩(shī)〈草〉?！薄耙粴q”的意思是 ，“枯”的意思是 “榮”的意思是 3．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。 （如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？??） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 感悟 自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞 語(yǔ)的理解） 全班交流討論自己對(duì)古 詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 她在柳枝上（ ）秋千 ，在風(fēng)箏尾巴上（ ）?。? ）；她在喜鵲、杜鵑嘴里（ ），在桃花、杏花枝頭（ ）?? 二 、 春天在哪里，請(qǐng)用彩筆連一連。） 拓展 “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “身 ”字做偏旁時(shí)的變化。 體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 朗讀寫(xiě)字 快速讀文，思考： “我們幾個(gè)孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 ——范讀 ——感悟讀。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 自讀識(shí)字 春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 談話導(dǎo)入。 看實(shí)物猜字 —— 躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字 —— 嫩 做動(dòng)作猜字 —— 羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字 —— 一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 小組 檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。 春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。（板書(shū)課題） 先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。 朗讀背誦 自由讀：你喜歡小草嗎？為什 么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。 。 三、默寫(xiě)古詩(shī)（草），再完成后面的練習(xí)。 。 朗讀 自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 宿 —— 寶蓋不宜太寬。詩(shī)中的景物有 、