【正文】 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點： 信息資料： 。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展 示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。 （ 2）發(fā)現(xiàn)要 “新 ”，盡量與眾不同。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。 參考答案： 六、 1．鹿弟弟 小鹿 2．小鹿沒有看見美麗的玫瑰花 3．（ 1） （ 2）√ 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 語文園地一 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點： 信息資料： 我的發(fā)現(xiàn) 觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 二 、寫句子，用上帶點的詞語。 練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。 導(dǎo)入 以 “摘果子 ”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 基礎(chǔ) 測評 ○ 4 ．小鹿的玫瑰花 基礎(chǔ)作業(yè) 一、我會拼，我會寫。 交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教 ——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ 競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo) “瑰 ”的讀法，并書寫 “玫瑰 ”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題） 談話導(dǎo)入。 嗨，小竹筍，祝愿你長成像你媽媽那樣的大竹子，為人類做出貢 獻。 筍芽兒終于鉆出了地面。 仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 想象 默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說 …… ） 再讀感悟 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？ 排演課本 劇 以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 1．春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲 呼喚 ． ． 著沉睡 的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” 2．她站在山岡上， 自豪 ． ． 地喊著：“我長大啦！” 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 3 筍芽兒 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學(xué)目標(biāo)： 14 個生字，會寫 9 個字。 寫字 １、練習(xí)書寫“喊、呼喚、 筍芽”五個字。 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想 （自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 小組交流 １、正音：小老師領(lǐng)讀 — 開火車讀 — 按偏旁歸類讀 — 擴詞讀 —同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 基礎(chǔ) 測評 一 、讀一讀，做一做。 。 回顧 背誦古詩〈草〉?！薄耙粴q”的意思是 ，“枯”的意思是 “榮”的意思是 3．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。 感悟 自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞 語的理解） 全班交流討論自己對古 詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。 她在柳枝上（ ）秋千 ，在風(fēng)箏尾巴上（ ）?。? ）；她在喜鵲、杜鵑嘴里（ ），在桃花、杏花枝頭（ ）?? 二 、 春天在哪里，請用彩筆連一連。） 拓展 “我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。重點強調(diào) “身 ”字做偏旁時的變化。 體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 學(xué)生交流評價，互相打等級。 朗讀寫字 快速讀文，思考： “我們幾個孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 ——范讀 ——感悟讀。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 自讀識字 春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。 談話導(dǎo)入。 看實物猜字 —— 躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字 —— 嫩 做動作猜字 —— 羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字 —— 一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 小組 檢查讀句子，互相評價打等級。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。 三、照樣子寫詞語。 讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。（板書課題） 先來學(xué)習(xí)《草》。 朗讀背誦 自由讀：你喜歡小草嗎？為什 么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。 。 三、默寫古詩（草），再完成后面的練習(xí)。 。 朗讀 自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。 宿 —— 寶蓋不宜太寬。詩中的景物有 、