【正文】 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫 “脫 ”等 9 個(gè)字。 （ 1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 1 找春天 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫 “脫 ”等 9 個(gè)字。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。 。） 多種形式朗讀：指名讀 ——配樂讀 ——競賽讀。 1．我知道這首詩的作者是唐代大詩人 ，他寫這首詩的時(shí)候才 歲。 競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 趣味作業(yè) 二 、下面的詩句分別描寫了四個(gè)季節(jié)的景色，請用直線把它們連起來。 模仿讀 —— 加動(dòng)作表情表演讀 —— 男女聲競賽讀 —— 評(píng)讀 ——自愿展示讀。 分組競賽讀文。 竹子能編成 ，能做成 能蓋成 ，還能 。 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ （ 1）讀課文 1—2 自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ （ 2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？ （ 3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他 “惋惜 ”的心情。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 2．小鹿只能（ ）躲在床上養(yǎng)病。 說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句 話。 練練。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 信息資料： 。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無 ”說到綠草如茵的景象。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？ 評(píng)評(píng)。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn) 燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。 認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 三、照樣子填上合適的動(dòng)詞。 小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意 “玫瑰、花骨朵 ”的讀法。 沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2．筍芽兒鉆出地面看到了什么？請用“＿＿＿ ” 畫出來。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 ４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 感悟 讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。 兒童／急走／／追／黃蝶， 飛入／ 菜花／／無處／尋。 班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 （ 2） “歲 ”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 參考答案 1．脫 沖 奔 尋找 2．蕩 搖 搖 叫 笑、 是 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 2 古詩兩首 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 小組 朗讀 自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字， 有什么發(fā)現(xiàn)。 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課 件；音樂磁帶《春天在哪里》。 教師相機(jī)進(jìn)行仿 詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。野火 ，春風(fēng) 。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。 和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩 寫字評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未 —— 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。 信息資料： 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 ２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo) “岡 ”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的 “”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對小鹿說些什么？ 教師小結(jié) 小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。 ” 2． , 惋惜地說：“ 。如，楊柳 /綠 /千里，春風(fēng) /暖 /萬家。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。 班級(jí)交流展示，評(píng)選 “最佳創(chuàng)意 ”獎(jiǎng)和 “最佳才藝 ”獎(jiǎng)。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 信息資料： 。 將學(xué)生分成若干個(gè)小組。 背誦。 1． 我