【正文】 童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 挖掘積累 由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古 詩(shī)的興趣。 對(duì)話平臺(tái) 圖片導(dǎo)入 出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。 師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來學(xué)習(xí)《草》。 自學(xué) 自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。 小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 感悟 自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞 語(yǔ)的理解） 全班交流討論自己對(duì)古 詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 （ 1） “離離 ”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 （ 2） “歲 ”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是 “枯 ”？什么時(shí)候是 “榮 ”？ （ 4） “盡 ”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 朗讀背誦 自由讀：你喜歡小草嗎？為什 么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 多種形式朗讀：指名讀 ——配樂讀 ——競(jìng)賽讀。 情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 練習(xí) 填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。 籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋 按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一、我會(huì)寫。 二、我會(huì)區(qū)分下面的字，再組詞。 三、默寫古詩(shī)（草），再完成后面的練習(xí)。 1．我知道這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人 ，他寫這首詩(shī)的時(shí)候才 歲。 2.“離離原上草，一歲一枯榮。”“一歲”的意思是 ，“枯”的意思是 “榮”的意思是 3．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”的意思是 4．讀了這首詩(shī)，你認(rèn)為小草有什么特點(diǎn)？ 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 2 古詩(shī)兩首 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 回顧 背誦古詩(shī)〈草〉。交流 學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。 班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。 自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》： 讀： 讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。 想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。 朗讀 自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 。 拓展 把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。 以小組為單位，自編、自排、自演《宿 新市徐公店》的情景劇。 和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī) 寫字評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未 —— 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。 宿 —— 寶蓋不宜太寬。 學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一 、讀一讀，做一做。 宿新市徐公店 籬落／疏疏／／一徑／深， 樹頭／花落／／未／成陰。 兒童／急走／／追／黃蝶， 飛入／ 菜花／／無處／尋。 1．有節(jié)奏地讀一讀，背一背。 2．這首詩(shī)描寫的是 季的景色。詩(shī)中的景物有 、 、 和 3．你能從課外積累的古詩(shī)中選一句描寫春景的寫下來嗎？ 4．看看課文插圖，展開想像，編個(gè)故事講給小朋友們聽聽。 趣味作業(yè) 二 、下面的詩(shī)句分別描寫了四個(gè)季節(jié)的景色，請(qǐng)用直線把它們連起來。 停車坐愛楓林晚 春 草色遙看近卻無 夏 映日荷花別樣紅 秋 北風(fēng)吹雁雪紛紛 冬 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 3 筍 芽 兒 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 14 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事