【正文】 件；音樂磁帶《春天在哪里》。 小組 朗讀 自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 引導學生進行問答式的句式訓練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 參考答案 1．脫 沖 奔 尋找 2．蕩 搖 搖 叫 笑、 是 湟源縣波航中心學校導學案 課題 2 古詩兩首 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學目標： 會認 7 個生字，會寫 9 個字。 對話平臺 圖片導入 出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。 （ 2） “歲 ”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 離離 ，一歲一 。 學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 班級交流，弄懂全詩的大致意思。 以小組為單位，自編、自排、自演《宿 新市徐公店》的情景劇。 兒童／急走／／追／黃蝶， 飛入／ 菜花／／無處／尋。 教學重點： 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 ４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？ 感悟 讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 寫字 學習寫 “岡、世界、轟 ”四個字。 沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2．筍芽兒鉆出地面看到了什么？請用“＿＿＿ ” 畫出來。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 4 小鹿的玫瑰花 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學目標： 會認 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習慣。 小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意 “玫瑰、花骨朵 ”的讀法。 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 三、照樣子填上合適的動詞。 小組交流 重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 指名讀黃鶯和微 風的話：練習讀 —分角色讀 —挑戰(zhàn)讀。 認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。” 爸爸剛趕到體育館，球賽就結束了，我惋惜地對他說：“ 。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn) 燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？ 評評。 本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作 品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無 ”說到綠草如茵的景象。 （搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??） 小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 過程建議 ： 播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？ 在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結合搜集的相關資料在小組內(nèi)說一說。 練練。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。 說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句 話。 2．小鹿弟弟認為“玫瑰白栽了”，是因為 3．小鹿弟弟后來又認為“玫瑰沒有白栽”，是因為：（在正確的答案前打上“√” ） (1)小鹿 弟弟看到了玫瑰花。 2．小鹿只能（ ）躲在床上養(yǎng)病。教師巡視，相機進行指導。 教學重點： 識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？ 教師范寫指導 “微 ”字中間有一短橫，下面的 “幾 ”字要變彎鉤為提； “骨 ”字上邊中間時橫折，下面的 “月 ”字變撇為豎。 重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ （ 1）讀課文 1—2 自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？ （ 2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ （ 3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他 “惋惜 ”的心情。 信息資 料： 動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 竹子能編成 ，能做成 能蓋成 ，還能 。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 分組競賽讀文。 三、 在（ ）里填上合適的動詞。 模仿讀 —— 加動作表情表演讀 —— 男女聲競賽讀 —— 評讀 ——自愿展示讀。 ２、畫面導入。 趣味作業(yè) 二 、下面的詩句分別描寫了四個季節(jié)的景色，請用直線把它們連起來。 學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。 競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。 教學重點： 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 1．我知道這首詩的作者是唐代大詩人 ，他寫這首詩的時候才 歲。飛入無處尋 按要求分類。） 多種形式朗讀：指名讀 ——配樂讀 ——競賽讀。 自學 自讀古詩《草》，注意讀準字音。