【正文】 析 ： 第一課時(shí) （ ） 一． 引入新課 1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2． 板書課題，讀課題：讀了課題， 你想知道些什么呢？ 二． 初讀課文，認(rèn)讀生字。 2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 如：（ 1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。 （ 5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。 1．學(xué)生自讀，整體感知。 2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因?！? （ 2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。 （ 2）指名表演，加深理解。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。 指導(dǎo)演鹿弟弟 13 鹿弟弟心情有什么變化？ （由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰? 指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng) 表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？ （贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。 2．有感情地朗讀課文。 2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。 4．指導(dǎo)書寫。如，燒 —— 澆，躲 —— 躺，由 —— 抽，射 —— 謝，歌 —— 哥，別 —— 拐，青、爭 ——靜。 14 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 三．積累運(yùn)用 1．詞語積累。 （ 1）展示讀詞語和句子。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 語文園地一 （ ） 教學(xué)內(nèi) 容 ： 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。 3 .訓(xùn)練孩子口語交際的能力。 2 .訓(xùn)練孩子口語交際的能力。 2 .你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。 8 .擴(kuò)展： 你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請(qǐng)用“??像??”的句式說說。 2 .讀讀認(rèn)認(rèn)。 （ 2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法） （ 3） 小組合作學(xué) 習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。 （ 1） 小黑板出示四副春聯(lián)。 （ 3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。 4 .我會(huì)說。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報(bào)。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。 2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。） 4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。） 5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。 二 寬帶網(wǎng) 17 1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。 3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？ 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 泉水 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) ： ，學(xué)會(huì)九個(gè) 生字。背誦自己喜歡的那一部分。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1． 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。背誦自己喜歡的那一部分。 2． 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。 愛默生 2． 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷， 它給別人帶來了什么呢？ 今天 我們就來看一看。 二、新課教學(xué) （一）、感知課文 1． 自讀課文。 2． 卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“238?！保淮嗟囊羰恰?cu236。” 自讀課文。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文?！? （ 2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （ 4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 說到第一句時(shí)，提問： “天然水塔”指的是什么？ 讀好一句就可讓學(xué)生通過 分小組等形式讀好其它幾句。 方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。 三、鞏固練習(xí) 根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。 脆：注意左下角的寫法。 注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。 然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。背 誦課文。背誦課文。他為人民做了許多好事?！? 同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié) 卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 3． 分小結(jié)讀課文 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。 體會(huì)“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等 自由讀、齊讀、背 誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié) 注：方法與第二小結(jié)差不多。 雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？ 讀一讀 第一小結(jié)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。 討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。 25 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 4 加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。 2 體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡、積累詞語的小黑板 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí) 問題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 ： 初讀課文，整體感知， 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。 板書課題：我不是最弱小的 指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。 1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。 3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 26 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵(lì)孩子為生字組詞， 解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo) （ 1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 （ 2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字 進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo) （以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 1 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。 課堂作業(yè) ： 板書設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí) （ ） 課時(shí)內(nèi)容： 朗讀體悟，積累運(yùn)用 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1 這個(gè)故事中有哪些角色？ （媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？ （雨衣） 2 雨衣是什么天氣才用呢？ 請(qǐng)大家讀第三自然段， 找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？ 你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊 聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（ 4－ 7 自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 （第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。） 6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀 9 自然段。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？ 評(píng)一評(píng)誰讀得好。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 28 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。 3 試寫問句和感嘆句。 五、 板書設(shè)計(jì) 7 我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛 課堂作業(yè) ： 課后反思 ： 8 卡羅爾和她的小貓 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) : 15 個(gè)生字。 ，并從中受到情感熏陶。 1)字音 :“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。兔子差點(diǎn)不 見了 —— 免 (無尾兔 ) 3)形近字比較認(rèn)識(shí)：熱 — 墊、兔 — 免。 三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字 30 1． 字詞練習(xí) （ 1）以字?jǐn)U詞。 （ 3）讀讀說說。（將生字放到句子里 ） （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。 （ 3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 五． 課堂 作業(yè)： 思考： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？ 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 教學(xué)內(nèi)容： 默讀感悟課文。 指名讀課文，回答： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： ：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。 。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有 關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。 （ 2） 小組交流討論。 （ 4） 體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。 2） 不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。 3） 伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在 說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起。 默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！ 帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。 板書設(shè)計(jì) ： 32 課后反思 ： 語文園地二 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 第一課時(shí) （ ） 教學(xué) 目標(biāo) ： １、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： １、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 生字卡片。 山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小組交流。 帶有指示意義的字 ──上、下。 偏旁、組成有表示意義的字 ──秋。 齊讀問題 ： ３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌： 出示 “我的發(fā)現(xiàn)： 班級(jí)交流： ⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成 ──多、呂、昌、炎。 ⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成 ──品、晶、眾、森。 二、日積月累 現(xiàn)在，有一群老