【正文】 1 1. 找春天 （ ） 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1． 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、 小黑板 教學(xué)安排： 二課時(shí)。 問題聚焦： 學(xué)情分析： 教學(xué)過程： （一） 一、 畫面引入。 請(qǐng) 學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。 師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕 ，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。 讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。 二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。 1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。 3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。 4． 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。 三、 再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。 1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找 春天的呢？ 帶著這個(gè)問題讀第二自然段。 2 2． 讀第三自然段，能讀出什么？ 3． 作者找到的春天是怎樣的？ 帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。 4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。 四、 朗讀練習(xí)。 可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。 五、 朗讀 課文 ，讀出感情。 師生一起有感情朗讀課文。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 第 （二） 課時(shí) （ ） 一、 復(fù)習(xí)鞏固。 １ ． 同桌抽讀生字卡。 ２ ． 有感情、流利地朗讀課文。 二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。 １． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。 ２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。 ３． 背誦課文。 ４． 個(gè)別抽背。 三、 指導(dǎo)寫字。 １． 認(rèn)讀生字。 ２． 擴(kuò)詞練習(xí)。 ３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。 ４． 學(xué)生練習(xí)。 四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。 3 五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。 讓 學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊 美春天的句子。 六、 實(shí)踐活動(dòng)。 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 七 ． 課堂作業(yè) ： 八． 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 4 古詩兩首 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo) ： 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 小黑板 查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。 問題聚焦： 學(xué)情分析： 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) （ ） 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。 二、 初讀課文，解決生字字音 自己讀讀兩首古詩。 指名讀古詩，讀后評(píng)議。 出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握 字音。 重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏 再讀古詩，讀正確、流利。 三、 朗讀感悟 自由朗讀 5 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。 小組朗讀 個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。 小組賽讀 注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。 教師范讀 （ 1） 讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。 （ 2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。 學(xué)生美讀 （ 1） 朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚 燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。 （ 2） 朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。 暢談發(fā)現(xiàn) 你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。 啟發(fā)感悟 感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！ 朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。 利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。 四、 積累運(yùn)用 6 練習(xí)背誦兩首詩。 讀讀記記〈〈草 〉〉原詩后四行的內(nèi)容。 抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。 五、 實(shí)踐活動(dòng) “我知道”展示交流活動(dòng)。 展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。 以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 一、 復(fù)習(xí) 背誦兩首古詩 二、 識(shí)字 在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。 （ 1） 自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò) 的字。 （ 2） 結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。 （ 3） 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。 （ 4） 小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。 聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 （ 1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面， 想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 （ 2） 如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。 組詞識(shí)字。 7 如，宿，住宿、宿舍。 以熟字帶生字識(shí)字。 如，離 —— 籬 味 —— 未 三、 寫字指導(dǎo) 鞏固音、形。 本課 9 個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 仔細(xì)觀察。 本課的 9 個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字：未 左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 重點(diǎn)講解 未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。 燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要 圓潤。 生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思 ： 8 3 筍芽兒 （ ） 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。會(huì)寫 9 個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué) 重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。會(huì)寫 9 個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。 學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué) 準(zhǔn)備： 學(xué)生熟讀課文，自己 學(xué)習(xí)生字。 生字卡。 問題聚焦： 學(xué)情分析： 學(xué)習(xí)過程： 一、 激趣引入： 讀課題： “筍芽兒”是什么樣兒的？ 讓學(xué)生 觀察 圖 ，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。 引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。 二、 初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況： 播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。 檢查自學(xué)情況： （ 1） 教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。 （ 2） 學(xué)生說說自己記住了哪些生字？ （可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”； 動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向 上鉆、愛撫”； 9 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識(shí)字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。） （ 3） 學(xué)生自己小聲讀一遍課文。 課堂作業(yè) ： （ 1） 連詞書寫，不能寫成 AABB 式； （ 2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法； （ 3） 指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改： （ 4） 學(xué)生練習(xí)書寫； （ 5） 抄寫要求積累的詞語； ： 第二課時(shí) （ ） 一 、 深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感； 了解筍芽兒生長過程； 學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文： （ 1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論： 筍芽兒的生長過程是怎樣的？ （ 2） 討論后推選同學(xué)在全班交流； （撒嬌 —— 鉆出地面 —— 長成健壯的竹子） （ 3） 交流： 你們從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到什么？ （引導(dǎo)體會(huì)筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。 （ 4） 有感情朗讀課文： （ 2 自然段應(yīng)柔和、輕聲， 3 自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。） 指名讀，評(píng)價(jià)； 小組間競(jìng)賽讀； 深入感悟： （ 1） 你喜歡筍芽兒嗎？ 為什么？ 10 （ 2） 在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？ 二 、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用） 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流； 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝， 小草呀，快鉆出來！快鉆出來！ 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈， 小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！” 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 11 4 小鹿的玫瑰花 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) 1． 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。積累 “我會(huì)讀 ”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。 2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn) ： 識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 問題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 第一課時(shí) （ ） 一． 引入新課 1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2． 板書課題，讀課題：讀了課題， 你想知道些什么呢？ 二． 初讀課文，認(rèn)讀生字。 1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。 如：（ 1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。 （ 2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。 12 （ 3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯