【正文】 第一篇：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案第五單元一、教材分析這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。《古詩(shī)兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》內(nèi)容富于情趣，更能引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然、拓展課外知識(shí)，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣?！独子辍方虒W(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)字。（2）、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，探科學(xué)的好習(xí)慣。過程與方法：（1）、圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。（2）、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染。四、教法、學(xué)法教法：教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓(xùn)練中提升情感。學(xué)法：學(xué)生要圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，自主探究。用朗讀感受人物對(duì)話中所揭示的神奇，用朗讀來表達(dá)自己對(duì)景的喜愛。五、課時(shí)分配 第17課：《古詩(shī)兩首》2課時(shí) 第18課：《雷雨》2課時(shí) 寫字課1課時(shí) 第19課：《最大的“書”》2課時(shí) 第20課：《要是你在野外迷了路》2課時(shí) 語文園地五4課時(shí) 寫字課1課時(shí) 單元檢測(cè)五2課時(shí)1古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)、認(rèn)讀本課生字。難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)古詩(shī)的趣味，并從古詩(shī)中受到啟發(fā)。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。二、初讀出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。三、寫字出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。四、研讀自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。邊讀邊想象每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。五、悟讀自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。六、誦讀帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。2.、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。七、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、回顧背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。二、自讀按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。三、寫字出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。教師范寫難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。四、感悟出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”五、誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、布置作業(yè)：把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。以小組為單位召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。板書：望廬山瀑布→三千尺→似銀河 壯美古詩(shī)兩首千秋雪黃鸝翠柳 絕句萬里船白鷺青天 教學(xué)反思：1雷雨一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖及雷聲錄音。收集描寫雨景的文章或段落。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。二、自學(xué)自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住：“壓””垂“。用換偏旁記住“虹”等。利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。小組讀課文，互相正音，評(píng)價(jià)。全班合作讀文，把課文讀通讀順。三、細(xì)讀范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。四、寫字出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字形，說說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。五、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、回顧讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。分段讀文，回憶課文內(nèi)容。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。交流讀書感悟的情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？描寫“雷雨中”的部分，為什么用三個(gè)“嘩”？該怎么讀三個(gè)“嘩”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。三、誦讀有感情地朗讀全文。朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。四、練習(xí)閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。照樣子寫詞語： 黑沉沉（）（）（）五、拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。六、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)。背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 葉不動(dòng) 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來刮大風(fēng)電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃1雷雨 雷雨中：下起來越下越大漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙 教學(xué)反思：寫字課 教學(xué)目標(biāo)：正確書寫“蜘、蛛、窗、嶺、鳴、絕”六個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、課前交流，欣賞引趣二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣五、課堂總結(jié)1最大的“書”一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。難點(diǎn)：培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？二、初讀用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)記生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。三、寫字：出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳?！疤魬?zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。四、布置作業(yè)：抄寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、回顧聽寫（指讀）詞語：地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問底接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。二、研讀針對(duì)上節(jié)課