【正文】 “滴瀝！滴瀝 ……” 那是向黃鶯問好。） （ 3）出示句子，理解： “我的眼前出現(xiàn) 了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌 ……” 為什么說 “大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌 ”？歌唱什么？ （ 4）指導學生有感情地朗讀課文。 （ 5）抽讀、評價。 （ 1）教師：課文中是誰提出的這個問題？ 指導讀好問話 。 出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認為不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。 各學習小組討論識記生字字形。 請學生在文中圈出生字，自由拼讀。 教師：讀了這個課文題目，你想知道什么？ 歸納學生的問題。 教學難點 感悟課文最后一段表達的情感。 能聯(lián)系上下文體會詞語的意思，學會用 “問好 ”、 “交談 ”、 “祝福 ”等詞語造句。） 請學生選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。 （ 2）說說你為什么喜歡這一小節(jié)。 三、讀中感悟，熟讀成誦 請學生再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用 “”勾畫出來。 學生跟著書空，描紅，書寫。比比哪個組的生字開花的花瓣最多。同桌兩人都讀得好就說明他們善于合作。 教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。 學生：收集關于海洋顏色的各種圖文資料。 能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進一步練習朗讀疑問語氣的句子；結(jié)合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。 學生描紅，書寫，相互評議。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復的朗讀中感悟瀑布的壯美。） 出示有關句子，結(jié)合上下文及生活實際，了解詞句意思。 觀瀑臺：水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，洗去疲勞。（遠處——觀瀑臺 ——水簾洞 ——從山洞出來。） 檢驗識字效果。 出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。 剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布 ——黃果樹瀑布。 學生：收集有關瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。 教學重點 認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。 寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題?？勺栽u、互評寫字要領。然后再照著寫。 通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。 第三節(jié)： 動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。 （ 4）自己邊美讀邊做動作。 第二節(jié)： （ 1）抽生讀。 （ 3）在 “亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠 ”一句中，為什么說 “湖 ”像鏡子和翡翠？引導學生觀看大屏幕 “美麗的湖水 ”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。 （ 3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。 （ 4）讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。（生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。） 二、初讀課文，自主識字 （ 1）師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。） 今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。 教學準備 學生回家收集有關湖的資料。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。 能背誦課文，體會詩歌的意境美。 老師準備課件、生字卡片。它哪點美呢？學了課文的第一課你就知道了。（師板書： 讀文； 用不同的符號分別勾畫出生字和生詞； 讀字詞。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。（ “蟋、蟀 ”是蟲字旁； “嘟、啄、咯 ”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。 （ 4）抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。（試著背背這一節(jié)。 （ 1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。 剩下的字，學生當堂自己寫。 第二課：看黃果樹瀑布 教學目標 會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。學習作者按一定 的順序觀察、抓特點展開想象 的寫作方法。 教學時間 2 課時 教學過程 一、創(chuàng)設情景，引入新課 教師：同學們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？ 老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。（板書課文題目） 今天，我們就隨著京京同學一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。 你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有 8 個生字，分兩組對讀或男女生對讀。） 思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑 布各是什么景象？用 “”勾畫出來。 水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。 如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。） 試背。 六、小導游解說評比活動 學生以小導游的身份介紹黃果樹瀑布。 激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。 教學 時間 1~2 課時 教學過程 一、聽歌導入新課 教師：這節(jié)課老師先請大家欣賞一首歌。 二、初讀課文，認識生字，指導書寫 學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。然后全班同學齊讀生字、新詞。 出示要求寫的字，請學生仔細觀察這些生字，說說自己是怎樣記住它們的。（在學生書寫過程 中提醒學生注意寫字姿勢。 教師：你認為哪一種顏色的大海最美？找你的好伙伴一起邊讀邊討論，這種顏色的大海有哪些特點，它的顏色是怎么形成的。 （ 3）從 “一匹藍錦緞 ”等詞你想象到了什么？ （ 4）美美地齊讀這節(jié)詩。 四、拓展創(chuàng)新 教師：你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎？把你收集到的資料介紹給大家。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備 教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或 DVD、錄音機。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。 抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。 全班交流個別生字的識字方法。 重點指導 “飄 ”、 “異 ”、 “愉 ”的筆順、結(jié)構(gòu)。 （ 2）出示句子： “它們是聽著小鳥的歌聲長大的。 他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？ 學習第 11 自然段。（快樂的語氣。 “布谷！布谷 ……” 那是和杜鵑交談。 ② 指名讀。 （ 6）請學生自由選擇 “問好 ”、 “交談 ”、 “祝福 ”中的一詞說一句話。 ② “悠揚 ”是什么意思？ ③ 為什么大家都靜靜地聽？ ④ 指導學生有感情地朗讀課文。） （ 4）理解 “闖山 ”的意思。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步分角色朗讀課文。 教學準備 教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。 教師： 春天到了，百花盛開。 二、初讀課文，了解大意 學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音、讀通句子。先自練，再推薦或自薦讀課文。 怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？ 看課后第 4 題，先讀一讀，再想想要寫好這幾個字，應該提醒大家注意什么？ 教師相機重點引導： 摔：在右上邊的中間是 “幺 ”，不要寫成 “纟 ”。 指導評價：自評、同桌互評、全班評。 （ 3）分別找出課文中描寫迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。 （ 1）文中的花孩子們、星星、朝霞，你喜歡誰？為 什么？ （ 2）練習讀你喜歡的人物說的話。 五、拓展延伸 你喜歡花孩子嗎？為什么？該怎樣喜歡它們？ 把你收集到的花朵的圖文資料介紹給大家。 聯(lián)系生活所見學習古詩，領略春天自然景物的美。 學生：到戶外觀察柳樹，收集柳葉，收集描寫春景的詩或者賀知章的詩歌。 以前我們還學過一首古詩，叫詠 …… （學生 答：詠鵝） 詠鵝就是贊美鵝的意思。 與小伙伴交流容易讀錯的字。 2 小組合作學習，交流自己的收獲，提出不明白的地方，試著討論解決。 教師：讀了這首詩，你仿佛看到了什么？想到了什么？ 四、熟讀成誦，體會意境 指導學生讀好節(jié)奏、韻律，采用多種形式練習朗讀。 全體學生配樂朗誦，讀出對 柳樹及春天的喜愛之情，練習背誦。 指導評價：自評、互評、全班評。 正確、流利、有感情地朗讀課文。今天老師為大家?guī)硪淮L鈴。 生在小組里玩 “生字卡游戲 ”，并糾正錯誤 讀音。 （ 4）邊收生字卡邊讀生字詞。并給生字擴詞，特別是 “搖 ”、 “舒 ”。妮妮的媽媽為什么說她做得好呢 ?先自己讀課文想一想 ,再和小伙伴交流交流。理解 “愣住 ”，指導生讀出媽媽的不理解。 （ 5）風鈴的聲音太美了！它陪在奶奶身邊，奶奶越聽越高興，奶奶現(xiàn)在還寂寞嗎？從哪一個詞可以看出？（ “舒展 ”）抽生做做 “舒展 ”的動作或表情，假如你是寂寞的 “奶奶 ”你會怎么想，怎么說呢？學生練讀奶奶的話，抽生讀，評議，齊讀。） 同學們都很喜歡妮妮，喜歡她關心、幫助老人。（可以說說你曾經(jīng)是怎么做的，也可以說說你未來的想法。 生練習寫。 七、總結(jié)全文 先由學生談談學習本課的收獲。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。 讓學生學會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。 板書課文題目，齊讀課文題目。要求：讀準字音、讀通句子。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。 (2)全班交流。 (6)教師巡視，相機指導。 (期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用 “祝賀 ”說話 ? (3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用 “”勾畫出來，出示卡片 “驚訝 ”，引導學生體會 “驚訝 ”的意思。 學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。 請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。 教學準備 生字卡片、動物圖片、詞語卡片。） 二、初讀故事、認讀生字詞 讓我們打開書先自由讀，遇到不認識的字，先作好記號，讀完故事后再拼一拼，如果還有不 認識的字可以問問同學、問問老師。 學生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。） 鼻音：撓邊音：溜（放在一塊，對比讀。撓、捎都有 “扌 ”旁，表示這兩個字的意思與手有關，你還能舉出哪些以 “扌 ”做偏旁的字？體會體會它們的意思。 學生再次回到課文，復習鞏固生字。在字中從字音、字形入手認識字，在詞中認識詞，感悟詞義。讀得不好的指導理解。 讓我們一起來讀一讀。 你能來讀一讀，做一回膽大藝高的小猴子 嗎？ 小組讀。并用 “因為 …… 所以 ……” 的句式來說一說 其他小動物為什么沒有住上頂樓。 邊讀邊理解、邊讀邊做動作，自己模仿小動物的語氣讀。老師相信，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和感受。 （設計意圖：學生是課 堂的主人，教師的 “教 ”最終目的是 “不教 ”，為達到此目的，學生親自實踐是必不可少的。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。） 這些字都有什么結(jié)構(gòu)？ 半包圍。） 教師示范：勇、溜（教師示范，學生書空。 老師小結(jié)板書。 正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。 學生：了解自己家人的生日。 （ 1）胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣？ （ 2）熊媽媽高興嗎？ 解決問題，了解課文大意。 （ 2）看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。） （ 5）用自己喜歡的方式記憶并進行擴詞練習。 （ 2）教師范寫 “錢 ”字，并和 “戰(zhàn) ”字的右邊進行比較。 四、細讀課文，體會感情 自讀 2 自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么？ 自讀 5 自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么？ （師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙） 自讀 8 自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。 創(chuàng)設情景，角色表演。愛是相互的，我們在接受父母關愛的同時，也應該懂得回報。 教學重點 認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。你別問這是為什么。 提問：聽了這個故事你有什么想法？ 三 、初讀課文，學習生字 生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。 字形分析，寫字指導。 你認為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神秘的語氣。 找規(guī)律，指導背誦 1~4 小節(jié)。 （ 3）學習第 6 小節(jié)。 想象情景，自由朗讀，互評互議。這節(jié)課要求學生通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探索知識，進入古詩的意境。 想象詩中描繪的情景，練