【正文】 色的大海有哪些特點，它的顏色是怎么形成的。 二、初讀課文，認識生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。） 試背。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有 8 個生字，分兩組對讀或男女生對讀。學(xué)習(xí)作者按一定 的順序觀察、抓特點展開想象 的寫作方法。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。 （ 4）抽一個學(xué)生來讀整節(jié)詩，其他同學(xué)評一評，再讀。（師板書： 讀文； 用不同的符號分別勾畫出生字和生詞； 讀字詞。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。（生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。 第二節(jié)： （ 1）抽生讀。然后再照著寫。 學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。（遠處——觀瀑臺 ——水簾洞 ——從山洞出來。 學(xué)生描紅，書寫，相互評議。同桌兩人都讀得好就說明他們善于合作。 （ 2）說說你為什么喜歡這一小節(jié)。 教師：讀了這個課文題目，你想知道什么？ 歸納學(xué)生的問題。 （ 1）教師：課文中是誰提出的這個問題？ 指導(dǎo)讀好問話 。 例：（一生）木葉向黃鸝問好 …… （另一生）滴瀝！滴瀝！ （ 3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？ （ 4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？ （ 5）指導(dǎo)朗讀： ① 抽生說說該怎樣讀這三句話。 第五課：花孩子 教學(xué)目標(biāo) 1 能用自己喜歡的識 字方法，自主認記本課生字，寫字做到工整、正確。 開展讀書比賽。 指導(dǎo)朗讀。（板書課文題目）全班齊讀課文題目。 （ 3）教師配樂朗讀，學(xué)生感受詩的意境。 同學(xué)們想知道一個與紫色風(fēng)鈴有關(guān)的故事嗎？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 自由讀課文，遇到不認識的字，想辦法認識它，并給他找個好朋友。抽生讀第 4 自然段 2 句話，作評價。 師范寫。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，提示課文題目 孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。 (5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。 ) 五、情景交融，分角色讀 讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。 孩子們，你們認識我嗎？） 出示生字卡片，抽生讀。由字到詞，再由詞到文中的句縱向推進。） （二）學(xué)習(xí)第 2~7 自然段 自讀 2~7 自然段，用 “”畫出小動物不能住頂樓的原因。 大家同意了小猴子的請求。 ) zhaojiaoan 附：板書設(shè)計 第十課：天藍色的紐扣 教學(xué)目標(biāo) 認識和書寫本課生字。（讀準了，詞語只留下生字。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。 檢查認字、記字情況。 （ 4）朗讀并背誦。 ” “床前明月光，疑是地上霜。（自由讀。 師范讀，生閉眼想象畫面。 附：板書設(shè)計 村居 草長 /鶯飛 /二月天， 拂堤 /楊柳 /醉春煙。 請大家在小組內(nèi)相互交流。 (注意說話中的禮貌用語。邊讀邊欣賞。 教學(xué)準備 教師：小黑板，生字、詞卡片。為什么非得到 “高山地帶 ”去避暑呢？聯(lián)系生活實際說一說。） 分組比賽學(xué)習(xí)第 5 自然段。 表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。（出示詞語卡片全班齊讀。 （二）合作學(xué)習(xí) 6~12 自然段。 能聯(lián)系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。 三、再讀課文，合作識字 認真聽老師讀一遍課文，評評老師讀得怎么樣。（學(xué)生自讀 ——抽生交流 ——指導(dǎo)朗讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生理解 “破殼而出 ”和 “稀稀疏疏 ”等詞語。 （ 3）教師指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)重點 學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（ “撐 ”、 “艇 ”、 “萍 ”都是后鼻韻。確見白居易才情非凡。 課外閱讀《安徒生童話選》。終于，奇跡發(fā)生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。 四、再讀課文，體會丑小鴨的心理變化。教師提醒閱讀要求。 小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。 正在這時， “妹妹恰好走來了 ”。 請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。 （ 1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 “喊 ”字，體會 到小羚羊?qū)e人的關(guān)心； “歡快的 ”體會到心情高興。 (5)送生字娃娃回家 (讀課文中帶有生字的詞語和句子 )。學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。 五、表達情感，仿說練寫 讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？ “我 ”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的 爸爸？ 小組交流，評議結(jié)合。 教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。 教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。 “紙 ”的右邊是氏字旁，不要在下面多加一點。 孩子們回來了，在放風(fēng)箏。這些新朋友的名字哪個容易讀錯，請細心的孩子來給大家提個醒。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、談話激趣，引 入課文題目師：咱們一起來做個有趣的游戲 ,老師出示一幅圖，你們用背過的古詩句來猜一猜 ,比比誰的記憶力最好。 引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。 提問：課文中的 “她 ”指的是誰？ 看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。 （ 3）學(xué)說比喻句： “…… 像 ……” （貼圖：紐扣） 讀 10 自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？ 正確、流利、有感情地讀全文。） （ 1）自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。 然后同桌之間也評一評。表演。） 句子的結(jié)尾還是一個感嘆號，所以我們應(yīng)該讀出小猴子膽大藝高的氣勢。現(xiàn)在就由你們來描述，來猜，好嗎？ 檢查孩子在課文中識字的情況。 （設(shè)計意圖：開門見山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個問題，正好借此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時也是為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 (6)用自己的語言描述綠星星的樣子。 (1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。 學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。老師相信孩子們也能想出好 多辦法幫 助奶奶不寂寞。（紫色風(fēng)鈴從哪里來？先在哪里？最后去了哪 ？） 帶著問題讀讀課文。 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)準備 課件、生字卡片 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過風(fēng)鈴嗎？說說你見過的風(fēng)鈴是怎樣的。 再讀全詩，體會詩意。 教學(xué)準備 教師：生字卡片，教學(xué)掛圖，課文的朗讀錄音和表現(xiàn)春景、能為本詩配樂的磁帶。 （ 2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用 “△ ”標(biāo)出表示顏色的詞。快打開書讀吧。 （ 2）討論： “走進了大山的懷抱 ”是什么意思？ （ 3）我們來到 “大山的懷抱 ”中看到了怎樣的美景呢？ （出示課件：課文第 2 自然段的情景。 （ 1）出示句子： “滴瀝！滴瀝 ……” 那是向黃鶯問好。 出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。 教學(xué)難點 感悟課文最后一段表達的情感。 三、讀中感悟，熟讀成誦 請學(xué)生再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用 “”勾畫出來。 教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。） 檢驗識字效果。 教學(xué)重點 認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。 通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。 （ 3）在 “亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠 ”一句中，為什么說 “湖 ”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕 “美麗的湖水 ”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。） 二、初讀課文，自主識字 （ 1）師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。 能背誦課文，體會詩歌的意境美。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？ 老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。） 思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑 布各是什么景象？用 “”勾畫出來。 六、小導(dǎo)游解說評比活動 學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。然后全班同學(xué)齊讀生字、新詞。 （ 3）從 “一匹藍錦緞 ”等詞你想象到了什么？ （ 4）美美地齊讀這節(jié)詩。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。 （ 2）出示句子： “它們是聽著小鳥的歌聲長大的。 ② 指名讀。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步分角色朗讀課文。先自練，再推薦或自薦讀課文。 （ 1）文中的花孩子們、星星、朝霞，你喜歡誰？為 什么？ （ 2）練習(xí)讀你喜歡的人物說的話。 以前我們還學(xué)過一首古詩，叫詠 …… （學(xué)生 答：詠鵝） 詠鵝就是贊美鵝的意思。 全體學(xué)生配樂朗誦，讀出對 柳樹及春天的喜愛之情，練習(xí)背誦。 生在小組里玩 “生字卡游戲 ”，并糾正錯誤 讀音。理解 “愣住 ”，指導(dǎo)生讀出媽媽的不理解。 生練習(xí)寫。 板書課文題目，齊讀課文題目。 (6)教師巡視，相機指導(dǎo)。 請學(xué)生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。 學(xué)生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。在字中從字音、字形入手認識字，在詞中認識詞，感悟詞義。并用 “因為 …… 所以 ……” 的句式來說一說 其他小動物為什么沒有住上頂樓。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。 正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。） （ 5）用自己喜歡的方式記憶并進行擴詞練習(xí)。愛是相互的，我們在接受父母關(guān)愛的同時，也應(yīng)該懂得回報。 字形分析，寫字指導(dǎo)。 想象情景，自由朗讀，互評互議。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。） 哪位勇敢的小朋友來讀給大家聽聽？讀得好，老師表揚她，讀得不好，老師也要表揚她，表揚她的勇氣。 加動作讀。（圖） 兒童 /散學(xué) /歸來早， 忙趁 /東風(fēng) /放紙鳶。 教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么 感想？把你想說的話說出來。 ) (3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。 六、指導(dǎo)寫字，鞏固識記 認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生：收集一些關(guān)于小動物避暑的資料。） 提示：回答第二個問題時，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進行說話的訓(xùn)練。 （ 1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。 附：板書設(shè)計 誰跟小羚羊去避暑 小紅馬小黑狗小松鼠 汗腺出汗舌頭排汗脫毛 第十五課：好事情 教學(xué)目標(biāo) 運用學(xué)過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。） 教師：這一課要求會寫的生字有 8 個，怎樣才能寫得更美？會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。 師生共同總結(jié)學(xué)法： （ 1）讀課文，結(jié)合上下文理解重點詞語。 有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。 檢查自讀情況。 （ 3）因為 “丑 ”，丑小鴨受到了哪些不公正的待遇？ 請學(xué)生找出相關(guān)的語句。重點指導(dǎo)好 “又來了一只新的天鵝 ”和 “丑小鴨低頭一看 …… 好美??！ ”這兩個感 嘆句。 教學(xué)難點 感受詩中所表現(xiàn)的童趣。） 抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。 ”當(dāng)讀到白居易詩中寫的 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。 六、拓展延伸 把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。 教師有感情的敘述：時間一天天地過去了，丑小鴨也一天天地長大了。 教師小結(jié)。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 學(xué)生借助拼音自讀課文。 有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。我們在讀這句話時，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢？ 抽讀，師生評議，再齊讀。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 這些答案都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生 字多讀幾遍。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。） （ 1）分角色朗讀。 （ 4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。 小結(jié)詩歌的內(nèi)容。 四、細讀課文，感悟情感 學(xué)生自由讀課文，把自己感 興趣的部分好好讀一讀。 語言過渡，板書課文題目。 趁： “走 ”旁的捺腳要寫長些，包住里面的字。 生：快樂的春天。） 孩子們真不 錯，將漂亮的風(fēng)箏放上了天。 教學(xué)準備