【正文】 。 齊讀全詩(shī)。） 抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。 教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。 （ 3）他每次寫成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀。 ”當(dāng)讀到白居易詩(shī)中寫的 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難。據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。 （ 1）白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名 ，一生寫了 2 800 多首詩(shī)。 （背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。 學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。 教學(xué)難點(diǎn) 感受詩(shī)中所表現(xiàn)的童趣。 感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。 第十七課：池上 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書寫課后的字。 六、拓展延伸 把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽(tīng)。 教師示范，學(xué)生描紅、臨寫、欣賞。 如： “丑 ”字的筆順要注意。 五、指導(dǎo)寫字并完成課后題 用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。 （ 1）有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好 “又來(lái)了一只新的天鵝 ”和 “丑小鴨低頭一看 …… 好美??！ ”這兩個(gè)感 嘆句。 （ 2）反復(fù)品讀，體會(huì)丑小鴨幸福的感覺(jué)。趕快讀讀第 6 自然段吧。 教師有感情的敘述：時(shí)間一天天地過(guò)去了，丑小鴨也一天天地長(zhǎng)大了。從 而體會(huì)丑小鴨向往美好生活的感情。秋天到了，當(dāng)橘紅色的太陽(yáng)慢慢下落的時(shí)候，丑小鴨看見(jiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第 5 自然段，看看丑小鴨因?yàn)槭裁炊d奮？ （ 1） 找出描寫白天鵝漂亮的句子。由于丑小鴨樣子丑，所有的動(dòng)物都瞧不起他，所以他很傷心。重點(diǎn)抓住 “打 ”、 “啄 ”、 “踢 ”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)。 （ 3）因?yàn)?“丑 ”，丑小鴨受到了哪些不公正的待遇？ 請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。 （ 1）思考：丑小鴨有哪些與眾不同的地方？用 “”畫出來(lái)。 學(xué)生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語(yǔ)。 教師小結(jié)。如 “裂 ”、“踢 ”、 “膀 ”可運(yùn)用記憶形聲字的方法。 學(xué)生介紹后，教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。并以開火車、找朋友等形式加以鞏 固。抽讀生字卡片。 檢查自讀情況。 （ 3）邊讀邊想：課文寫了一件什么事情？ 抽生談感受，讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？有什么問(wèn)題嗎？ 小結(jié)。 （ 1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 學(xué)生借助拼音自讀課文。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導(dǎo)學(xué)生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。 有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。 第十六課：丑小鴨 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確書寫課后的字。 小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。 有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語(yǔ)氣。） 分角色朗讀第 6~12 自然段，注意讀好對(duì)話。奶奶、小狗的話是懇求商量的語(yǔ)氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語(yǔ)氣。 檢查合作學(xué)習(xí)情況。 （ 3）分角色朗讀。 師生共同總結(jié)學(xué)法： （ 1）讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 出示小尤拉說(shuō)的話： “走開，別擾亂我想事情！ ”“擾亂 ”是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？ 妹妹聽(tīng)了尤拉的話，心情會(huì)怎樣？她會(huì)想些什么？ 分角色朗讀 2~5 自然段，注意讀好對(duì)話。 “恰好 ”是什么意思？同學(xué)們可以把第 3 自然段連起來(lái)理解 “恰好 ”的意思。我們?cè)谧x這句話時(shí)，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢？ 抽讀，師生評(píng)議，再齊讀。咱們先來(lái)看看小尤拉第一次想做什么好事情。 （ 2）他對(duì)妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說(shuō)的？用 “——”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 （一）學(xué)習(xí)感悟第 2~5 自然段。 描紅、書寫，同桌交流展示。） 教師：這一課要求會(huì)寫的生字有 8 個(gè)，怎樣才能寫得更美？會(huì)觀察的小朋友，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。 教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。同桌互相幫助正音。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒(méi)有呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 這些答案都在課文里寫著呢！請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生 字多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)看，你都做過(guò)哪些好事呢？ 你們真是樂(lè)于助人的好孩子。 學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng) 從身邊的小事做起。 正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。 附：板書設(shè)計(jì) 誰(shuí)跟小羚羊去避暑 小紅馬小黑狗小松鼠 汗腺出汗舌頭排汗脫毛 第十五課：好事情 教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。 分角 色有感情地朗讀課文。 （ 2）對(duì)于生字 “冷 ”、 “繼 ”，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？小羚羊會(huì)和誰(shuí)一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)的課外知識(shí)豐富。） 總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。） （ 3）分組朗讀。 （體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠(chéng)。 （ 1）教師提問(wèn)：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來(lái)。 （首先我們反復(fù)讀課文，然后再來(lái)解決問(wèn)題，最后通過(guò)自己的理解再來(lái)讀課文。讀好角色的對(duì)話。） （ 1）分角色朗讀。 （回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。全班交流。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來(lái)。）在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)一定讓學(xué)生把話說(shuō)完整。） 提示：回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。 互 相評(píng)議讀的情況。 （ 4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。 （ 2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 借助拼音自讀課文。 先用一般的語(yǔ)氣讀，再用提問(wèn)的語(yǔ)氣讀。你知道什么叫避暑嗎？你去避過(guò)暑嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。 教學(xué)難點(diǎn) 了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。 分角色朗讀課文。 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。 把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。大家回家之后把這首詩(shī)讀給自己的家里人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享一下。這一 切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。 ) 指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。 六、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)記 認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩(shī)，如傅天琳的《我是男子漢》。 仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。 小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。 (板書 ) ③ 在第四節(jié)中，感悟 “先 …… 再 ……” 的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。 ) 想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣； 現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。 (2)第 4 節(jié)： ① 注意區(qū) 別 “我要 ……”“ 我一定不 ……” 這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 讀，邊讀邊想。 在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語(yǔ)氣的處理。 ) (3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說(shuō)的這一部分。 (2)同學(xué)們相互評(píng)議。 個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。 四、細(xì)讀課文，感悟情感 學(xué)生自由讀課文，把自己感 興趣的部分好好讀一讀。 教師范讀，學(xué)生評(píng)議，師生交流自己識(shí)字的方法。 小組里相互讀，交流自己識(shí)字的方法，并教同學(xué)讀。 在小黑板上出示本課的 12 個(gè)生字。 三、再讀課文，識(shí)字交流 指名讀課文。 教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么 感想？把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。 （ 3）邊讀邊想詩(shī)歌內(nèi)容。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求： （ 1）注意正確的姿勢(shì)。 語(yǔ)言過(guò)渡，板書課文題目。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目 播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)寫生字，理解詩(shī)的內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡怎樣的爸爸。（圖） 兒童 /散學(xué) /歸來(lái)早， 忙趁 /東風(fēng) /放紙鳶。 師評(píng)出 “小小書法家 ”，在作業(yè)后畫上一只小鳥或其他簡(jiǎn)筆畫，來(lái)激發(fā)他們的練字興趣。 老師示范，指名上臺(tái)寫，生評(píng)議。 趁： “走 ”旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的字。） 誰(shuí)能幫這些生字娃娃找朋友？（擴(kuò)詞練習(xí)。 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 本課要求寫的這幾個(gè)字，你準(zhǔn)備用什 么方法記住它們？請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。 用自己喜歡的方式背誦。 分組讀。 加動(dòng)作讀。 四、熟讀成誦，想象畫面 師：早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依，孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛，多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了我。 生：美好的春天。 生：快樂(lè)的春天。 你有什么感受？ 能把你的感受融入詩(shī)中讀出來(lái)嗎？ 讀著這首詩(shī)，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？ 生：柔和的春天。煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。 師說(shuō)詩(shī)意，生讀相應(yīng)詩(shī)句。（師生一起劃出節(jié)奏、重音。） 哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？讀得好，老師表?yè)P(yáng)她，讀得不好，老師也要表?yè)P(yáng)她，表?yè)P(yáng)她的勇氣。 認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通古詩(shī)嗎？再讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 好，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們。） 孩子們真不 錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏放上了天。 小朋友都圈好了，請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)，如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一 下。（出示掛圖） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看作者詩(shī)中是怎樣描寫所看到的景物的。（板書課文題目，解題。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。誰(shuí)知盤中餐 ,粒粒皆辛苦。（師逐一出示簡(jiǎn)筆畫。 教學(xué)準(zhǔn)備 CIA課件、教學(xué)掛圖、生字卡、教學(xué)錄音帶。 想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo) 能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)本課生字，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。這節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探索知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。 五、拓展延伸，激發(fā)情感 你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說(shuō)幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩(shī)，送給賣火柴的小姐姐。 想象情景，自由朗讀，互評(píng)互議。 推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。 （ 3）學(xué)習(xí)第 6 小節(jié)。 我 ”的夢(mèng)飛到哪里了？ 想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說(shuō)一說(shuō)。 找規(guī)律，指導(dǎo)背誦 1~4 小節(jié)。 同桌抽讀，互相評(píng)議。 你認(rèn)為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神秘的語(yǔ)氣。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。 字形分析，寫字指導(dǎo)。 小組內(nèi)利用生字卡片互相學(xué)習(xí)。 提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？ 三 、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾節(jié)。 （師板書課文題目，生齊讀課文題目） 二、聽(tīng)讀課文，引出故事 聽(tīng)童聲朗誦磁帶。你別問(wèn)這是為什么。 學(xué)生：布置學(xué)生閱讀《賣火柴的小 女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)寫本課生字；能用多種形式讀、背詩(shī)歌。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)主人公純真、善良的美好心靈。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。 六、結(jié)束語(yǔ) 師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。 創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。 （ 2）抽讀評(píng)價(jià)。 四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情 自讀 2 自然段，提問(wèn)：胖胖熊的秘密是什么？ 自讀 5 自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么？ （師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙） 自讀 8 自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。 （ 4）生寫完后互相欣賞評(píng)價(jià)。 （ 2）教師范寫 “錢 ”字，并和 “戰(zhàn) ”字的右邊進(jìn)行比較。 描描寫寫。） （ 5）用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。） （ 4）抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。 （ 2）看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。