【正文】 IA課件、教學(xué)掛圖、生字卡、教學(xué)錄音帶。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。） 孩子們真不 錯，將漂亮的風(fēng)箏放上了天。（師生一起劃出節(jié)奏、重音。 生：快樂的春天。 分組讀。 趁： “走 ”旁的捺腳要寫長些，包住里面的字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。 語言過渡，板書課文題目。 三、再讀課文，識字交流 指名讀課文。 四、細(xì)讀課文，感悟情感 學(xué)生自由讀課文，把自己感 興趣的部分好好讀一讀。 在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。 小結(jié)詩歌的內(nèi)容。 ) 指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。 （ 4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。）在回答這個問題時一定讓學(xué)生把話說完整。） （ 1）分角色朗讀。 （體會到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對待自己的朋友非常真誠。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 這些答案都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生 字多讀幾遍。 描紅、書寫，同桌交流展示。我們在讀這句話時，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢？ 抽讀，師生評議，再齊讀。 （ 3）分角色朗讀。 有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會媽媽既親切又和藹的語氣。 教學(xué)重點 學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 學(xué)生借助拼音自讀課文。抽讀生字卡片。 教師小結(jié)。重點抓住 “打 ”、 “啄 ”、 “踢 ”這幾個動詞體會。 教師有感情的敘述：時間一天天地過去了，丑小鴨也一天天地長大了。 （ 1）有感情地朗讀課文。 六、拓展延伸 把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。 學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。 ”當(dāng)讀到白居易詩中寫的 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。 齊讀全詩。） 抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。 教學(xué)難點 感受詩中所表現(xiàn)的童趣。 教師示范，學(xué)生描紅、臨寫、欣賞。重點指導(dǎo)好 “又來了一只新的天鵝 ”和 “丑小鴨低頭一看 …… 好美啊！ ”這兩個感 嘆句。從 而體會丑小鴨向往美好生活的感情。 （ 3）因為 “丑 ”，丑小鴨受到了哪些不公正的待遇？ 請學(xué)生找出相關(guān)的語句。如 “裂 ”、“踢 ”、 “膀 ”可運用記憶形聲字的方法。 檢查自讀情況。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導(dǎo)學(xué)生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。 有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。） 分角色朗讀第 6~12 自然段，注意讀好對話。 師生共同總結(jié)學(xué)法： （ 1）讀課文，結(jié)合上下文理解重點詞語。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。） 教師：這一課要求會寫的生字有 8 個，怎樣才能寫得更美？會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。說說看，你都做過哪些好事呢？ 你們真是樂于助人的好孩子。 附：板書設(shè)計 誰跟小羚羊去避暑 小紅馬小黑狗小松鼠 汗腺出汗舌頭排汗脫毛 第十五課：好事情 教學(xué)目標(biāo) 運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。 （ 1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。 （回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。） 提示：回答第二個問題時，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進行說話的訓(xùn)練。 （ 2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對學(xué)生不會、不懂的地方，加以點撥。 學(xué)生：收集一些關(guān)于小動物避暑的資料。 把你想寫的詞語或句子寫一寫。 六、指導(dǎo)寫字，鞏固識記 認(rèn)真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。 (板書 ) ③ 在第四節(jié)中，感悟 “先 …… 再 ……” 的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。 ) (3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。 教師范讀，學(xué)生評議，師生交流自己識字的方法。 教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么 感想？把你想說的話說出來。 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目 播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。（圖） 兒童 /散學(xué) /歸來早， 忙趁 /東風(fēng) /放紙鳶。） 誰能幫這些生字娃娃找朋友？（擴詞練習(xí)。 加動作讀。 你有什么感受？ 能把你的感受融入詩中讀出來嗎？ 讀著這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？ 生：柔和的春天。） 哪位勇敢的小朋友來讀給大家聽聽？讀得好，老師表揚她，讀得不好，老師也要表揚她，表揚她的勇氣。 小朋友都圈好了，請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一 下。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。 想象情景，自由朗讀，互評互議。 找規(guī)律，指導(dǎo)背誦 1~4 小節(jié)。 字形分析，寫字指導(dǎo)。你別問這是為什么。愛是相互的，我們在接受父母關(guān)愛的同時，也應(yīng)該懂得回報。 四、細(xì)讀課文，體會感情 自讀 2 自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么？ 自讀 5 自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么？ （師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙） 自讀 8 自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。） （ 5）用自己喜歡的方式記憶并進行擴詞練習(xí)。 （ 1）胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣？ （ 2）熊媽媽高興嗎？ 解決問題，了解課文大意。 正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。） 教師示范：勇、溜（教師示范，學(xué)生書空。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。老師相信，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和感受。并用 “因為 …… 所以 ……” 的句式來說一說 其他小動物為什么沒有住上頂樓。 讓我們一起來讀一讀。在字中從字音、字形入手認(rèn)識字，在詞中認(rèn)識詞，感悟詞義。撓、捎都有 “扌 ”旁，表示這兩個字的意思與手有關(guān)，你還能舉出哪些以 “扌 ”做偏旁的字？體會體會它們的意思。 學(xué)生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、動物圖片、詞語卡片。 請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用 “祝賀 ”說話 ? (3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用 “”勾畫出來，出示卡片 “驚訝 ”，引導(dǎo)學(xué)生體會 “驚訝 ”的意思。 (6)教師巡視，相機指導(dǎo)。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。 板書課文題目，齊讀課文題目。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。 生練習(xí)寫。） 同學(xué)們都很喜歡妮妮，喜歡她關(guān)心、幫助老人。理解 “愣住 ”，指導(dǎo)生讀出媽媽的不理解。并給生字?jǐn)U詞，特別是 “搖 ”、 “舒 ”。 生在小組里玩 “生字卡游戲 ”，并糾正錯誤 讀音。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 全體學(xué)生配樂朗誦，讀出對 柳樹及春天的喜愛之情，練習(xí)背誦。 2 小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的收獲，提出不明白的地方，試著討論解決。 以前我們還學(xué)過一首古詩，叫詠 …… （學(xué)生 答：詠鵝） 詠鵝就是贊美鵝的意思。 聯(lián)系生活所見學(xué)習(xí)古詩，領(lǐng)略春天自然景物的美。 （ 1）文中的花孩子們、星星、朝霞，你喜歡誰？為 什么？ （ 2）練習(xí)讀你喜歡的人物說的話。 指導(dǎo)評價：自評、同桌互評、全班評。先自練，再推薦或自薦讀課文。 教師： 春天到了，百花盛開。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步分角色朗讀課文。 ② “悠揚 ”是什么意思？ ③ 為什么大家都靜靜地聽？ ④ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ② 指名讀。（快樂的語氣。 （ 2）出示句子： “它們是聽著小鳥的歌聲長大的。 全班交流個別生字的識字方法。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 3）從 “一匹藍錦緞 ”等詞你想象到了什么？ （ 4）美美地齊讀這節(jié)詩。（在學(xué)生書寫過程 中提醒學(xué)生注意寫字姿勢。然后全班同學(xué)齊讀生字、新詞。 教學(xué) 時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、聽歌導(dǎo)入新課 教師：這節(jié)課老師先請大家欣賞一首歌。 六、小導(dǎo)游解說評比活動 學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。 如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。） 思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑 布各是什么景象？用 “”勾畫出來。 你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？ 老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。 第二課：看黃果樹瀑布 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。 （ 1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。師相機就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。它哪點美呢？學(xué)了課文的第一課你就知道了。 能背誦課文，體會詩歌的意境美。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。） 二、初讀課文，自主識字 （ 1）師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。 （ 4）讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機指導(dǎo)學(xué)生上臺在黑板上把生字分類。 （ 3）在 “亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠 ”一句中，為什么說 “湖 ”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕 “美麗的湖水 ”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。 （ 4）自己邊美讀邊做動作。 通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀?？勺栽u、互評寫字要領(lǐng)。 教學(xué)重點 認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。 剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布 ——黃果樹瀑布。） 檢驗識字效果。 觀瀑臺：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，洗去疲勞。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。 能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子；結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運用新詞。 教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。比比哪個組的生字開花的花瓣最多。 三、讀中感悟，熟讀成誦 請學(xué)生再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用 “”勾畫出來。） 請學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。 教學(xué)難點 感悟課文最后一段表達的情感。 請學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。 出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。 （ 5）抽讀、評價。 （ 1）出示句子： “滴瀝！滴瀝 ……” 那是向黃鶯問好。 ⑤ 齊讀。 （ 2）討論： “走進了大山的懷抱 ”是什么意思？ （ 3）我們來到 “大山的懷抱 ”中看到了怎樣的美景呢？ （出示課件：課文第 2 自然段的情景。 教學(xué)重點 認(rèn)識生字，分角色朗讀課文?？齑蜷_書讀吧。 采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識生字的情況。 （ 2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用 “△ ”標(biāo)出表示顏色的詞。 分角色有感情地美讀全文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，教學(xué)掛圖，課文的朗讀錄音和表現(xiàn)春景、能為本詩配樂的磁帶。 學(xué)生借助拼音讀詩，在容易讀錯的字下面作上記號。 再讀全詩，體會詩意。 認(rèn)真觀察漢字，重點指導(dǎo) “垂 ”的書寫。 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過風(fēng)鈴嗎？說說你見過的風(fēng)鈴是怎樣的。 （ 3）組長抽生讀生字，并組詞。（紫色風(fēng)鈴從哪里來？先在哪里？最后去了哪 ？） 帶著問題讀讀課文。女生 讀。老師相信孩子們也能想出好 多辦法幫 助奶奶不寂寞。課下記在好詞好句本上。