【正文】 3）出示句子，理解： “我的眼前出現(xiàn) 了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌 ……” 為什么說 “大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌 ”？歌唱什么？ （ 4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。） 再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。 （ 1）出示句子： “滴瀝！滴瀝 ……” 那是向黃鶯問好。 “如意！如意 ……” 那是對畫眉的祝福。 例：（一生）木葉向黃鸝問好 …… （另一生）滴瀝！滴瀝！ （ 3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？ （ 4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？ （ 5）指導(dǎo)朗讀： ① 抽生說說該怎樣讀這三句話。 ③ 評一評。 ⑤ 齊讀。 （ 7）交流、評價。 請學(xué)生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？ ① 交流討論。 學(xué)習(xí)第 2 自然段。 （ 2）討論： “走進(jìn)了大山的懷抱 ”是什么意思？ （ 3）我們來到 “大山的懷抱 ”中看到了怎樣的美景呢？ （出示課件：課文第 2 自然段的情景。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 第五課：花孩子 教學(xué)目標(biāo) 1 能用自己喜歡的識 字方法，自主認(rèn)記本課生字，寫字做到工整、正確。 能聯(lián)系上下文理解本課新詞，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點 認(rèn)識生字，分角色朗讀課文。 學(xué)生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。 “花孩子 ”指什么？ 看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花 …… 多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。快打開書讀吧。 同桌互讀課文，互查互助。 開展讀書比賽。 讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色？ 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 出示生字：這些字娃娃你會叫出它們 的名字嗎？不會的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。 采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識生字的情況。 舞：橫上面是四豎，右下邊是 “”，不要寫成 “牛 ”。 學(xué)生練習(xí)書寫。 四、精讀全文，讀中感悟 小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊勾畫，并討論。 （ 2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用 “△ ”標(biāo)出表示顏色的詞。他們是怎樣找到顏色的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解 “溫柔 ”、 “親切 ”、 “染 ”等詞，用換詞的方法理解 “紅艷艷 ”、 “裝扮 ”。 指導(dǎo)朗讀。（注意讀出語氣和對人物的喜愛。 分角色有感情地美讀全文。 引導(dǎo)學(xué)生做課后第 2 題。 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)重點 認(rèn)寫本課生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，教學(xué)掛圖，課文的朗讀錄音和表現(xiàn)春景、能為本詩配樂的磁帶。 教學(xué)時間 1 課時 教學(xué)過程 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉。（板書課文題目）全班齊讀課文題目。那么，詠柳是什么意思呢？ 這首詩的作者是賀知章。 學(xué)生借助拼音讀詩，在容易讀錯的字下面作上記號。（ “妝 ”、 “垂 ”、 “誰 ”是翹舌音， “裁 ”是平舌音。 三、借助掛圖，了解詩意 教師：同學(xué)們，請大家一邊看圖一邊逐句讀詩，想一想你讀懂了些什么，還有哪些地方?jīng)]有弄明白。 教師針對學(xué)生的質(zhì)疑，根據(jù)插圖和課前觀察，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決不明白的地方。 再讀全詩，體會詩意。 （ 1）一邊讀詩，一邊想象。 （ 3）教師配樂朗讀，學(xué)生感受詩的意境。 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 讀讀要求會寫的字。 認(rèn)真觀察漢字，重點指導(dǎo) “垂 ”的書寫。 六、拓展交流，擴(kuò)大視野 學(xué)生交流課外收集的描寫春景的詩或者賀知章的詩歌。（畫畫、寫詩、唱歌 …… ） 第七課：紫色風(fēng)鈴 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課生字，端正、整潔地書寫課后的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。積 累自己喜歡的詞句。 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過風(fēng)鈴嗎？說說你見過的風(fēng)鈴是怎樣的。（放課件）大家喜歡嗎？誰愿意來叫叫它？（抽生讀，注意 “鈴 ”是后鼻音）我們一起親切地叫叫它。 同學(xué)們想知道一個與紫色風(fēng)鈴有關(guān)的故事嗎？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它，并給他找個好朋友。 （ 1）生邊擺生字卡邊讀，并組詞。 （ 3）組長抽生讀生字，并組詞。 用生字卡片檢查生字讀音，特別注意邊音、翹舌音、后鼻韻的字。 用 “我指你說 ”游戲抽生讀新詞。 指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。（紫色風(fēng)鈴從哪里來？先在哪里？最后去了哪 ？） 帶著問題讀讀課文。 （ 1）抽生匯報，師作點評。抽生讀第 4 自然段 2 句話，作評價。 （ 4）風(fēng)鈴的聲音好聽嗎 ?誰來把課文中寫鈴聲的句子讀一讀？抽生讀。女生 讀。 （ 6）紫色風(fēng)鈴給奶奶帶去了快樂，讓奶奶不再寂寞，所以媽媽說妮妮做得好。（讀出 “夸 ”的語氣。帶著這種感情分角色讀一讀這一段。老師相信孩子們也能想出好 多辦法幫 助奶奶不寂寞。）生匯報，師評價。 師范寫。（你認(rèn)為自己哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧Ｕn下記在好詞好句本上。最后老師總結(jié)：（播放紫色風(fēng)鈴的聲音）悅耳的鈴聲又一次響起，那是 紫色風(fēng)鈴在為你們歌唱。 第八課：耳朵上的綠星星 教學(xué)目標(biāo) 能用自己喜歡的識字方法，自主認(rèn)識和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。 學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)掛圖 ，生字詞卡片。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，提示課文題目 孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。 老師很有感情地講故事，直至講到 “沒有比這更美麗的了 ”。 二、初讀課文，了解大意 學(xué)生借助拼音自己讀課文。 同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn) 了，把課文讀通順了。 開展讀書比賽。 提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？ 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 出示生字，指名認(rèn)讀。 (1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。 (3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。 (5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。 四、自讀入境，質(zhì)疑深情 學(xué)生自讀 課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎么會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？ 集體交流、評議。 ) 指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。 ) 過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？ (1)生自讀 “晚上 …… 心里甜滋滋的 ”這三段。大家一見到小松鼠，都叫起來： “啊！小松鼠今天真美麗！ ”(教師范讀這句話 )出示卡片 “祝賀 ”。 (4)討論：小松鼠為什么會驚訝？ (小組討論，集體交流。 (6)用自己的語言描述綠星星的樣子。 (7)通過讀書，你知道 “綠星星 ”是誰嗎？它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?？引?dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會 “打扮 ”、 “心地善良 ”、 “甜滋滋 ”的意思。 ) 五、情景交融，分角色讀 讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。 抽生分角色朗讀。 附：板書設(shè)計 第九課：誰住頂樓 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識書寫本課生字。 了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好。 教學(xué)難點 展開想象，分角色表演課文，獲得初步的情感體驗；學(xué)會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。 教學(xué)時間 1~2 課時。 （設(shè)計意圖：開門見山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個問題，正好借此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時也是為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 教師巡回發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)。 孩子們，你們認(rèn)識我嗎？） 出示生字卡片，抽生讀。 大家齊讀。平舌音：腮 (放在一塊，平、翹舌音對比讀。） 去掉拼音讀。 （ 1）加一加：月＋思＝腮口＋黑＝嘿 口＋赤＝哧氵＋留＝溜 （ 2）換一 換：澆 ——撓悄 ——捎 （ 3）分析部件。如：打、折、拍、扒 …… （ 4）組詞造句?，F(xiàn)在就由你們來描述，來猜，好嗎？ 檢查孩子在課文中識字的情況。 教 師檢查生字量多的 9 自然段。由字到詞，再由詞到文中的句縱向推進(jìn)。通過如此教學(xué)手段意在使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，同時也教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 抽生讀（讀得好，隨勢理解。） 師生共同理解 “撓撓腮幫子 ”、 “想了想 ”。 你非常了不起，你能試著讀一讀嗎？ 生讀。 老師也按捺不住想來讀一讀：你們聽聽怎么樣？ 師讀（老師有意識地將后面部分讀得很慢，引起學(xué)生的關(guān)注。） 句子的結(jié)尾還是一個感嘆號，所以我們應(yīng)該讀出小猴子膽大藝高的氣勢。 提出疑問。） （二）學(xué)習(xí)第 2~7 自然段 自讀 2~7 自然段，用 “”畫出小動物不能住頂樓的原因。 匯報交流。 孩子們，把我們當(dāng)作動物王國的小動物，運(yùn)用你熟悉的方式讀一讀第 2~7 自然段。 等會我們比一比，看看誰讀得最好、最棒。 孩子們！你們的朗讀太精彩了，現(xiàn)在讓我們回到小組內(nèi)分角色朗讀。 小組內(nèi)分角色情景朗讀。表演。本環(huán)節(jié)正是對學(xué)生所掌握的閱讀技能進(jìn)行檢測。 大家同意了小猴子的請求。 那么其余的動物會為大家做些什么呢？ 生：略 （設(shè)計意圖：其一是激發(fā)孩子們思維的火花；其二是了解各種小動物的習(xí)性和特長；其三是聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)關(guān)心別人、替別人著想的品德。（出示本課還要書寫的漢字。 你們認(rèn)為哪個字最難，我們就寫那個字。（一看、二想、三描、四寫、五記。） 學(xué)生書寫。 然后同桌之間也評一評。 (設(shè)計意圖：利用寫字 “五步法 ”指導(dǎo)書寫，做到落實，同時以此方法遷移到其他字上，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，積累適 合自己的方法。 ) zhaojiaoan 附：板書設(shè)計 第十課：天藍(lán)色的紐扣 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識和書寫本課生字。 聯(lián)系生活實際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目 （課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。師板書：10 天藍(lán)色的紐扣 二、初讀課文，了解大意 帶著問題讀課文。 三、認(rèn)字、寫字，鞏固字詞 認(rèn)識生字、新詞。） （ 1）自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。 （ 3）抽生讀（讀準(zhǔn)了，拼音就會消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。（讀準(zhǔn)了，詞語只留下生字。 （ 6）檢查學(xué)生對生字音、形、義的掌握情況。 （ 1）（課件出示要寫的 8 個字）學(xué)生自己選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。 （ 3）生選擇自己喜歡的字寫，師巡視指導(dǎo)。 （ 5）抽查展示并全班交流。 （呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮?。? （ 1）自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。 （ 3）學(xué)說比喻句： “…… 像 ……” （貼圖：紐扣） 讀 10 自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？ 正確、流利、有感情地讀全文。 五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感 知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶 …… ）寫上生日祝福語。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。讓我們做個關(guān)愛父母、孝敬長 輩的好孩子吧！ 附：板書設(shè)計 zhaojiaoan 第十一課：你別問這是為什么 教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌 《你別問這是為什么》。 提問：課文中的 “她 ”指的是誰？ 看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。 檢查認(rèn)字、記字情況。 四、讀悟結(jié)合，體會感情 自讀課文，讀正確，讀通順。 (1)學(xué)習(xí) 1~4 小節(jié)。） 抽讀