【正文】 和、輕聲， 3 自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。積累 “我會讀 ”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。 3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 課前準備 生字卡片、頭飾、課件 教學時間 兩課時 第一課時 一． 引入新課 1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二． 初讀課文，認讀生字。 2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。 如：（ 1）利用圖畫或實物幫助識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。 （ 5）在創(chuàng)設情景中識字。 1．學生自讀，整體感知。 2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因?！? （ 2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 5．在表演中引導學生感悟。 （ 2） 指名表演，加深理解。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。 指導演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰? 指導演黃鶯和微風 表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。 2．有感情地朗讀課文。 2．擴詞練習，看誰組得多。 4．指導書寫。如，燒 —— 澆，躲 —— 躺，由 —— 抽，射 —— 謝，歌 —— 哥，別 —— 拐，青、爭 —— 靜。 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 三．積累運用 1．詞語積累。 （ 1）展示讀詞語和句子。 語文園地一 教學目標： 1 啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。 3 訓練孩子口語交際的能力。 2 你發(fā)現圖中有哪八種事物？ 3 讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現，按照“我發(fā)現燕子的尾巴像 ??”的句式把自己的發(fā)現表達出來，調動孩子發(fā)現的興趣。”學生口頭補充句子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。 8 擴展：你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？ 請用“??像??”的句式說說。 2 讀讀認認。 （ 2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法） （ 3） 小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。 （ 1） 小黑板出示四副春聯。 （ 3） 讓學生借助拼音自讀 春聯。 4 我會說。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。 2 老師展示一個關于春天里的新發(fā)現。） 4 小組交流自己的“新”發(fā)現。） 5 學生匯報自己的“新”發(fā)現。 二 寬帶網 1 學生自讀寬帶網中的內容。 3 你從文中知道了哪些城市的市花 ？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？ 泉水 教學目標 認識八個生字，學會九個生字。背誦自己喜歡的那一部分。 教學重點 學會九個生字。背誦自己喜歡的那一部分。 培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。 愛默生 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人 帶來了什么呢？今天我們就來看一看。 二、新課教學 （一）、感知課文 自讀課文。 卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“238?！?；脆的音是“ cu236?！? 自讀課文。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文?！? （ 2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （ 4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？ 讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。 方式：跑呀，跑呀做重點指導。 三、鞏固練習 根據課文內容連線： 流進 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 注：本題旨 在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些 字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。 脆：注意左下角的寫法。 注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。 然：四點底要寫規(guī)范 股：右上角沒有 鉤。背誦課文。背誦課文。他為人民做了許多好事?！? 同學上臺介紹有關雷鋒的資料。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結 卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 分小結讀課文 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解 課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。 體會“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等 自由讀、齊讀、背誦第二小結 學習第四小結 注：方法與第二小結差不多。 雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀 第一小結。教師可范讀，學生分多種形式讀。 討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 4 加強詞語積累運用的習慣。 1 生字認讀，課文的朗讀。 三、學習難點。 四、課前準備。 一、激趣揭題。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。 二、初讀課文，學習生字，指導書寫。 2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。 在正音時指導后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。 在識記后可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的 主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 三、再讀課文，整體感知。 2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白。 上節(jié)課我們知道了一個什么故事， 誰能夠給小伙伴們說一說？ 二、體會課文，引導積累。 3 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。 指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導問句的讀法。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇 你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇 的同時，還傳遞著什么？ 7 小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。 三、積累運用，指導書寫。（相機指導一、二自然段的朗讀） 詞語積累。 在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。 四、實踐活動 講講勇敢者的故事。 ，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 二 .教學重難點 : 1. 認記生字 . 2. 學習默讀課文的方法 . 3. 體會人與動物的和諧相處 ,人與人之間的互相關愛 . 三 .課時安排 : 二課時 . 四 .教學過程 : 第一課時 教學內容 :識記生字 ,初步感知課文 . 教學過程 : 一 . 導語 : 小朋友 ,你家養(yǎng)過小動物嗎 ?誰能來說一說自己家的小動物 ?是呀 ,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂 .你也想有一只屬于自己小動物嗎 ?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓 ,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢 ?今天讓我們一起來學習第八課 卡羅爾和她的小貓 (板書課題 )讀課題 二 . 識記生字 : 1. 根據拼音自 讀課文 ,勾畫出生字詞 . 2. 再讀課文 ,用自己喜歡的方法識記生字 . 3. 小組交流識字方法 . 4. 學生匯報識字情況 , 教師要抓住學生認讀的難點予以指導。 2)猜謎識字：不上不下 —— 卡?；?(適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚 ；尸 +世 =屜 5)用動作演示記“蹭”字。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應 合適； 多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺； 免費 避免 難免 （ 2）開火車。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 。 （ 2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 四．再讀課文。 教學過程： 一、 復習導入： 檢查生字。 ?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？ 4 學生第二次默讀課文，解決上述問題。 （ 1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。 （ 3） 匯報交流情況。 1） 晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑?！? 4） 兩次廣告的作用。 三、 課后實踐： 《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 教學過程： 讀學習伙伴的話。 教師總結：這三組字有一個共同特點，都是由兩 個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。 日積月累 教學目標： 用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。 學習四句關心他人，幫助他人的諺語。 匯報： 1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。 3） 這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。 三．“讀讀背背” 自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？ 指名讀，教師只略述某個句子的大意。） 在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的諺語。 鞏固“部首查字法”和“音序查字法” 教學過程： 一、故事會： 活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。（要求：認真聽別人的故事） 二、“查字典擂臺” 全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查 得又快又準。 教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者 給予表揚。 教學過程： 想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人 嗎？想好后跟同學和老師說說。 說一說。 議一議。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。 根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。 三、 教學重、難點 會認 “環(huán)、繞 ”等 9 個字，會寫 “島、展 ”等 12 個字， 四、教學過程： 第一課時 一、 導入： 臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。 出示課題《日月潭》齊讀。（課文中說哪里是仙境呢？） 日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一