【正文】 學(xué)習(xí)環(huán)境：，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞?。≌坡暠頁P(yáng)一下自己吧??？（出示：江河的圖片）“一級(jí)難題卡”要求：讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）【設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？學(xué)生齊說，老師板貼。早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。?教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度最慢），體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。這次沈老師要閉上眼睛嘍。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有【設(shè)計(jì)意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會(huì)很乏味。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說說，不知不覺中練習(xí)了對(duì)課文語言的復(fù)述。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過說明理由，無疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字“沖”字寫得很好，老師就不教了。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤。師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。第3課《植物媽媽有辦法》教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、初讀感知：教師范讀課文請(qǐng)你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】四、隨文檢查生字：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(w233。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？旅lǚ組詞：旅行：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）蒲：圖片、組詞蒲公英。娃：音節(jié)、組詞。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。出圖：帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。（說一說這．．．．類的詞語）讀生字歌謠。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字?！蔽視?huì)正確地、流利地讀課文。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。六、總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。能正確、流利有感情地朗讀課文。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。（1）默讀，找出不理解的詞語。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（3）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。（4）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。b)表示利用條件。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算（4）填空練習(xí)。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。（3）填空練習(xí)。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。②填空后再讀一讀。小結(jié)4節(jié)內(nèi)容。背誦課文。（2）擇段背誦。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。（3）為什么粗心的孩子得不到它？三、總結(jié)：學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。識(shí)字游戲“開火車”。讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭在小組內(nèi)演一演。句子練習(xí)。（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。三、書寫提示。2＼請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。比如：鸚鵡會(huì)說話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物?！窘浑H魔方】模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，重239噸。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分。.能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（學(xué)生）第三課時(shí)一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞讀一讀。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。二、快樂讀書吧。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學(xué)交流書從哪里來。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。（2）誰會(huì)讀？指名讀。真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？（1）指名讀。（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。（1）自己讀。（范讀）（4）請(qǐng)同桌一起讀。（6）看著圖試著背一背。四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。點(diǎn)評(píng)不等式等式量大家都非常喜歡；上二年級(jí)語文的老師都覺得非常實(shí)用。通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)方法自主—合作—探究教學(xué)重點(diǎn)合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。②通過探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。先后畢業(yè)于國立臺(tái)灣師范大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財(cái)經(jīng)法學(xué)組。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺(tái)灣新世代詩人大系》等四十余種；各項(xiàng)作品獲國家文藝獎(jiǎng)、梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)等三十余項(xiàng)。他認(rèn)為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑……現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)”。生活在都市的詩人應(yīng)該“緊緊抓住時(shí)代的咽喉”，“以人的自覺與都市化的思考，去前瞻和關(guān)切未來”（《都市中的詩人》）。在書寫都市各種表征的同時(shí)，他顯示了對(duì)它們的理解。它們是都市的必然之物。故而，他“心靈精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明?！皳碛须娫挋C(jī)的房間是陽性的，而沒有電話機(jī)的房間自然是陰性的；擁有主機(jī)的房間是主人，擁有分機(jī)的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質(zhì)感劃分了人類文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人的位置，以其“冷漠性表征出現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)形態(tài)的冷漠性”?！秾櫸颣》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物——烏龜K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物——兩只孑孓。人就是寵物，寵物就是人。從日常生活經(jīng)驗(yàn)到都市現(xiàn)象，再到對(duì)都市文明內(nèi)涵與機(jī)制的探討，林德在散文中實(shí)踐著他自己的提倡：“要表現(xiàn)人類在‘廣義都市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復(fù)雜性，以及多變性。他創(chuàng)作時(shí)，不再像上一代詩人那樣有意識(shí)地在寫詩歌或散文，而只是在經(jīng)營一個(gè)作品。內(nèi)含在正文意念深處的意識(shí)狀態(tài)與思考痕跡構(gòu)成他散文的“隱藏作者”?！比?、導(dǎo)入新課朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。經(jīng)過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時(shí)候，獲得大徹大悟，終成佛陀。圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?提示：基督教救贖補(bǔ)充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。教會(huì)開始并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。棕櫚樹：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情。松是中國士族和仙逸的化身。預(yù)設(shè)答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強(qiáng)、故我的……點(diǎn)析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生把兩者對(duì)比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。七、小結(jié)本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。3．通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。5．利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。重點(diǎn)：掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，引入新課。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。：這首歌名叫《幸福拍手歌》。，板書課題。，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。，互相正音?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。）（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。：看誰組的詞最多。并能用所組的詞語說一句話。三、指導(dǎo)書寫。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。（2）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。（3）師生點(diǎn)評(píng)。例：拍→扌+白=拍。例：蠶→天+蟲。：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？“你來說，我來猜”的游戲。三、指導(dǎo)