【文章內(nèi)容簡介】 這首詩就容易多了，一起來試試吧！ 4 這首詩 中，你最想讀的是哪一小節(jié)？用你喜歡的方式美美地讀你最想讀的小節(jié)。學生不拘形式自由練讀。 5 重點指導學習第一小節(jié)。 （ 1）喜歡第一小節(jié)的同學一起來讀讀。 （ 2）說說你為什么喜歡這一小節(jié)。 （ 3）從 “噴出來 ”、 “輕盈潔白 ”、 “云彩 ”這幾個詞語中你想到了什么？ （ 4）帶著對美好生活的向往美美地讀這一小節(jié)。 6 師生共同小結第一小節(jié)的學習方法。 7 學生小組內(nèi)學習二、三小節(jié)。 8 檢查生學習情況。通過指名讀、對比讀、輪讀等多種形式的練讀，讓學生在朗讀中體會詩歌的語言 美。 9 作者除了希望煙囪里不是冒出煙以外，他對我們生活的地球環(huán)境也有希望，學生自讀第四小節(jié)。聯(lián)系實際談談讀了這一小節(jié)你有什么感受？ 10 作者的這些希望也是我們大家的希望，用你自己喜歡的方法背一背這首詩。 11 抽學生背誦課文，并說說自己背誦的方法。 12 全班練習背誦。 四、交流拓展 1 除了作者的這些希望以外，你一定還有更多的希望，對我們的生活環(huán)境，你的希望是什么？ 學生結合課前搜集的資料自由發(fā)表意見。 2 把你的希望學著課文的樣子，寫成一首小詩 。 3 全班交流作品。 五、鞏固識字，練習書寫 1 教師抽讀生字，學生交流記字方法并為生字口頭組詞。 2 教師指導難寫的字。 3 學生練習寫字，教師巡視指導。 4 展示學生的書寫，全班評議。 第八課：三兄弟 教學目標 1 認識本課的 12 個生字，會寫 8 個字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。 3 在課外去了解更多有關電視機或其他電器的知識，有主動搜集信息的興趣。 教學準備 學生：搜集有關電視機資料，了解有關知識。 教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學生到電視機生產(chǎn)廠家去參觀。 教學重 難 點 認識 12 個生字，會寫 8 個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。 學生對電視機各部件功能及相互聯(lián)系的認識。 教學時間 2 課時。 教學過程 一、謎語導課，激發(fā)興趣 1 猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。 (謎底：電視機 ) 教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。 今天，我們一起來學習第 7 課，認識電視機的三兄弟。 2 學生讀課題。教師在 “弟 ”字下面畫 “△ ”，認識生字 “弟 ”。 師：用什么方法記住它？ 生：比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁 …… 師： (小結 )對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。 二、初讀課文，自主識字 1 學生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。 2 同桌合作學習生字。 出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生 1： “兄弟 ”的 “兄 ”在哪里？生 2： “兄弟 ”的 “兄 ”在這里。同桌互相指認 ，反復幾次。教師指導，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。 3 全班交流識字方法。 4 學生自由讀課文。要求： (1)讀準字音，讀通句子。 (2)給課文的段落標上序號。 三、讀書質疑，合作解惑 1 學生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。 2 教師引導學生質疑，合作解惑。 (1)大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀，然后抽多名同學分別讀，教師引讀。 (2)從老大、老二說的話中你體會到什 么？從老三說的話中你又體會到了什么？“一 …… 就 ……” 的句式，讓學生多讀多體會，并練習用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。 3 在熟讀的基礎上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關電視機其他方面的知識。 四、指導書寫，鞏固識字 1 學生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。 2 介紹你認為難寫的字，教師注意指導書寫。 3 描描寫寫課后的 8 個字。 4 學生相互評價。 附：板書設計 第九課：讓貓頭鷹好好睡覺 教 學目標 1 認識 12 個生字，會寫 8 個字，感受漢字的形體美。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。 3 展示想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗。 教學重點 認識 12 個生字，會寫 8 個字，練習讀好人物的對話。 教學準備 教師：生字卡片 學生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動物圖片，認識這些動物，了解它們的生活習性。 教學時間 用 1~2 課時。 教學過程 一、質疑，引入新課 1 質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什么時候睡覺？為什么要讓它睡覺？ 2 板書課 題，引入新課。 二、初讀課文，認讀生字新詞 1 自由朗讀課文，勾出生字新詞。 2 生字教學。 （ 1）認識生字。 特別要讓學生讀準翹舌音： “吵 ”；后鼻音： “醒 ”、 “鷹 ”、 “應 ”、 “靈 ”。 （ 2）齊讀生字，給生字口頭組詞。 （ 3）請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。 3 分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。 三、合作探研，理解課文內(nèi)容 1 學生朗讀第一段。 （ 1）學生匯報這一段的內(nèi)容。 （ 2）抓住 “一 …… 就 ……” 這個句子 ，體會小黃鶯的活潑。 （ 3）指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。 2 齊讀第二段，回答問題。 （ 1）老黃鶯為什么 “急得輕聲叫 ”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很 “急 ”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以 “輕聲叫 ”） （ 2）引導學生明確：一個 “急 ”，一個 “輕聲叫 ”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。 （ 3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。 3 自由練讀第三段。 （ 1）自由練讀時，加上動作，帶上表情。 （ 2）抓住 “哼了一聲 ”、 “就 是要 ”、 “帶頭 ”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。 （ 3）抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。 4 教師范讀第四段。 （ 1）學生分組討論，如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會產(chǎn)生什么后果？（利用學生搜集到的有關貓頭鷹的資料進行交流，進一步了解貓頭鷹的生活習性，了解它對人類的貢獻） （ 2）學生匯報討論結果。（白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞） （ 3）引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。 5 學生自讀課文 6 段。 （ 1）質疑： “小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了！ ”它明白了什么？這時會想些什么？ （ 2）學生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 （ 3）教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小伙伴們飛到遠一些的地方去唱。 四、拓展活動，參與實踐 指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。 五、自主揣摸，識記字形 1 注意觀察， “吵 ”、 “揮 ”、 “消 ”這 3 個字在書寫上的特點。（左右結構、左窄右寬） 2 重點指導 “晨 ”、 “班 ”兩個 字。 “晨 ”上下結構，上窄下寬； “班 ”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。 3 識記字形。 （ 1）利用 “加一加 ”的方法記字： 一 +火 =滅一 +白 =百京 +尤 =就口 +少 =吵 日 +辰 =晨扌 +軍 =揮氵 +肖 =消 （ 2）寫 “滅 ”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。 4 完成課后作業(yè)。 第十課：面對夜鶯感到羞愧 教學目標 1 認識本課 12 個生字，會寫 8 個字，感受漢字的形體美。 2 正確讀寫要求學會的詞語，聯(lián)系課文理解 “羞愧 ”等詞語的意思 。 3 正確、流利地朗讀課文，默讀課文。 4 了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責任。 教學重 難 點 生字的學習， “津津有味 ”、 “羞愧 ”、 “美妙 ”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。 理解莉達為什么 “面對夜鶯感到羞愧 ”。 教學準備 教師：；生字、詞卡片。 學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。 教學時間 2 課時。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入課題 1 小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹林 呼吸一下新鮮空氣 幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？ 2 有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學了課文就知道了。 [板書：面對夜鶯感到羞愧 ] 3 齊讀課題，讀好 “鶯 ”字。 二、初讀課文，認識生字 1 教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。 2 自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書） 3 同桌交流識字方法，互讀課文。 4 檢查識字情況 （ 1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。 （ 2）有沒有你以前認識的字？怎么認識的？ （ 3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導 “扔 ”、 “剩 ”、 “津 ”、“醉 ”、 “沉 ”的讀音，提醒 “羞 ”與 “著 ”下面部分的區(qū)別。） （ 4）小老師教讀。 5 現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。 1 誰愿意讀給大家聽聽？ (也可分段讀 )其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀 → 師生評議） 2 以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。 3 朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。 4 整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么？ 四、細讀課文，理解積累 通過前面的學習，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學生的回答，引導學生體會以下內(nèi)容。 1 夜鶯的歌聲很美，從 “美妙 ”、 “沉醉 ”可看出（相機指導理解 “美妙 ”、 “沉醉 ”）。 教師相機引導： （ 1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎？（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲） （ 2）相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。 （ 3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導理解 “津津有味 ”、 “沉醉 ”。 （ 4）指導學生有感情地朗讀課文第 2 段。（課件顯示小樹林畫面做背景） 2 莉達愛護環(huán)境行為美，從第 5 段可看出。 教師相機引導：（ 1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。 （ 2）你贊成誰的做法？為什么？（小組討論 → 匯報交流 → 指導朗讀，可以加上動作） （ 3）奧莉婭怎么想的？（指導朗讀，讀出 “滿不在乎 ”的語氣） （ 4）莉達怎么說的？讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想？ （ 5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么？ （ 6）指名分角色朗讀、表演。 3 拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪 …… 問題用課件顯示。學生先在小組討論， 再匯報。） 4 齊讀課文，讀出自己的體會。 5 指導積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。 五、鞏固識字，指導寫字 1 課文有 8 個生字要求我們會寫（課件出示 8 個生字）。你最有信心記住哪個字？把你的方法介紹給大家。 2 哪些孩子能用其中的字口頭組詞？ 3 指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點指導以下幾個字： 扔：左窄右寬，右邊 “乃 ”是兩畫， “乃 ”不能超過 “扌 ”。 沉：左窄右寬，左邊的