【文章內(nèi)容簡介】 這首詩就容易多了，一起來試試吧！ 4 這首詩 中，你最想讀的是哪一小節(jié)？用你喜歡的方式美美地讀你最想讀的小節(jié)。學(xué)生不拘形式自由練讀。 5 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （ 1）喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一起來讀讀。 （ 2）說說你為什么喜歡這一小節(jié)。 （ 3）從 “噴出來 ”、 “輕盈潔白 ”、 “云彩 ”這幾個(gè)詞語中你想到了什么？ （ 4）帶著對(duì)美好生活的向往美美地讀這一小節(jié)。 6 師生共同小結(jié)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。 7 學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。 8 檢查生學(xué)習(xí)情況。通過指名讀、對(duì)比讀、輪讀等多種形式的練讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩歌的語言 美。 9 作者除了希望煙囪里不是冒出煙以外，他對(duì)我們生活的地球環(huán)境也有希望，學(xué)生自讀第四小節(jié)。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x了這一小節(jié)你有什么感受？ 10 作者的這些希望也是我們大家的希望，用你自己喜歡的方法背一背這首詩。 11 抽學(xué)生背誦課文，并說說自己背誦的方法。 12 全班練習(xí)背誦。 四、交流拓展 1 除了作者的這些希望以外，你一定還有更多的希望，對(duì)我們的生活環(huán)境，你的希望是什么？ 學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料自由發(fā)表意見。 2 把你的希望學(xué)著課文的樣子，寫成一首小詩 。 3 全班交流作品。 五、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫 1 教師抽讀生字，學(xué)生交流記字方法并為生字口頭組詞。 2 教師指導(dǎo)難寫的字。 3 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 4 展示學(xué)生的書寫，全班評(píng)議。 第八課：三兄弟 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課的 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。 3 在課外去了解更多有關(guān)電視機(jī)或其他電器的知識(shí)，有主動(dòng)搜集信息的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集有關(guān)電視機(jī)資料，了解有關(guān)知識(shí)。 教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚(yáng)聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學(xué)生到電視機(jī)生產(chǎn)廠家去參觀。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。 學(xué)生對(duì)電視機(jī)各部件功能及相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣 1 猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。 (謎底：電視機(jī) ) 教師用簡筆畫畫出電視機(jī)，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)電視機(jī)的了解。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)第 7 課，認(rèn)識(shí)電視機(jī)的三兄弟。 2 學(xué)生讀課題。教師在 “弟 ”字下面畫 “△ ”，認(rèn)識(shí)生字 “弟 ”。 師：用什么方法記住它？ 生：比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁 …… 師： (小結(jié) )對(duì)，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1 學(xué)生自己試讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把要認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。 2 同桌合作學(xué)習(xí)生字。 出示生字卡片，請(qǐng)小朋友互相叫字指字，如，生 1： “兄弟 ”的 “兄 ”在哪里？生 2： “兄弟 ”的 “兄 ”在這里。同桌互相指認(rèn) ，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意策略滲透，把難認(rèn)的字多讀幾遍。 3 全班交流識(shí)字方法。 4 學(xué)生自由讀課文。要求： (1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)給課文的段落標(biāo)上序號(hào)。 三、讀書質(zhì)疑，合作解惑 1 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。 2 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作解惑。 (1)大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關(guān)句子，自由讀，然后抽多名同學(xué)分別讀，教師引讀。 (2)從老大、老二說的話中你體會(huì)到什 么？從老三說的話中你又體會(huì)到了什么？“一 …… 就 ……” 的句式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)，并練習(xí)用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。 3 在熟讀的基礎(chǔ)上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關(guān)電視機(jī)其他方面的知識(shí)。 四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字 1 學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。 2 介紹你認(rèn)為難寫的字，教師注意指導(dǎo)書寫。 3 描描寫寫課后的 8 個(gè)字。 4 學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 附：板書設(shè)計(jì) 第九課：讓貓頭鷹好好睡覺 教 學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，感受漢字的形體美。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語言。 3 展示想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片 學(xué)生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。 教學(xué)時(shí)間 用 1~2 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑，引入新課 1 質(zhì)疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什么時(shí)候睡覺？為什么要讓它睡覺？ 2 板書課 題，引入新課。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字新詞 1 自由朗讀課文，勾出生字新詞。 2 生字教學(xué)。 （ 1）認(rèn)識(shí)生字。 特別要讓學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音： “吵 ”；后鼻音： “醒 ”、 “鷹 ”、 “應(yīng) ”、 “靈 ”。 （ 2）齊讀生字，給生字口頭組詞。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。 3 分段抽讀課文，師生共評(píng)，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 三、合作探研，理解課文內(nèi)容 1 學(xué)生朗讀第一段。 （ 1）學(xué)生匯報(bào)這一段的內(nèi)容。 （ 2）抓住 “一 …… 就 ……” 這個(gè)句子 ，體會(huì)小黃鶯的活潑。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。 2 齊讀第二段，回答問題。 （ 1）老黃鶯為什么 “急得輕聲叫 ”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很 “急 ”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以 “輕聲叫 ”） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè) “急 ”，一個(gè) “輕聲叫 ”寫出了老黃鶯時(shí)時(shí)替他人著想的品質(zhì)。 （ 3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。 3 自由練讀第三段。 （ 1）自由練讀時(shí)，加上動(dòng)作，帶上表情。 （ 2）抓住 “哼了一聲 ”、 “就 是要 ”、 “帶頭 ”等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小黃鶯頑皮、直率的性格。 （ 3）抽讀，注意讀出小黃鶯因?yàn)椴粷M意，堅(jiān)持要鬧醒貓頭鷹的語氣。 4 教師范讀第四段。 （ 1）學(xué)生分組討論，如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果？（利用學(xué)生搜集到的有關(guān)貓頭鷹的資料進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解貓頭鷹的生活習(xí)性，了解它對(duì)人類的貢獻(xiàn)） （ 2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會(huì)越來越多，莊稼就會(huì)遭到更大的破壞） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護(hù)莊稼。 5 學(xué)生自讀課文 6 段。 （ 1）質(zhì)疑： “小黃鶯聽了，連連點(diǎn)頭：哦，我明白了！ ”它明白了什么？這時(shí)會(huì)想些什么？ （ 2）學(xué)生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 （ 3）教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動(dòng)員小伙伴們飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱。 四、拓展活動(dòng)，參與實(shí)踐 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。 五、自主揣摸，識(shí)記字形 1 注意觀察， “吵 ”、 “揮 ”、 “消 ”這 3 個(gè)字在書寫上的特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬） 2 重點(diǎn)指導(dǎo) “晨 ”、 “班 ”兩個(gè) 字。 “晨 ”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬； “班 ”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。 3 識(shí)記字形。 （ 1）利用 “加一加 ”的方法記字： 一 +火 =滅一 +白 =百京 +尤 =就口 +少 =吵 日 +辰 =晨扌 +軍 =揮氵 +肖 =消 （ 2）寫 “滅 ”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。 4 完成課后作業(yè)。 第十課：面對(duì)夜鶯感到羞愧 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，感受漢字的形體美。 2 正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解 “羞愧 ”等詞語的意思 。 3 正確、流利地朗讀課文，默讀課文。 4 了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 生字的學(xué)習(xí)， “津津有味 ”、 “羞愧 ”、 “美妙 ”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。 理解莉達(dá)為什么 “面對(duì)夜鶯感到羞愧 ”。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：；生字、詞卡片。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1 小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹林 呼吸一下新鮮空氣 幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？ 2 有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學(xué)了課文就知道了。 [板書：面對(duì)夜鶯感到羞愧 ] 3 齊讀課題，讀好 “鶯 ”字。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1 教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。 2 自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書） 3 同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。 4 檢查識(shí)字情況 （ 1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。 （ 2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字？怎么認(rèn)識(shí)的？ （ 3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo) “扔 ”、 “剩 ”、 “津 ”、“醉 ”、 “沉 ”的讀音，提醒 “羞 ”與 “著 ”下面部分的區(qū)別。） （ 4）小老師教讀。 5 現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。 1 誰愿意讀給大家聽聽？ (也可分段讀 )其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀 → 師生評(píng)議） 2 以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。 3 朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。 4 整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么？ 四、細(xì)讀課文，理解積累 通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。 1 夜鶯的歌聲很美，從 “美妙 ”、 “沉醉 ”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解 “美妙 ”、 “沉醉 ”）。 教師相機(jī)引導(dǎo)： （ 1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲） （ 2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。 （ 3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解 “津津有味 ”、 “沉醉 ”。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第 2 段。（課件顯示小樹林畫面做背景） 2 莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第 5 段可看出。 教師相機(jī)引導(dǎo)：（ 1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。 （ 2）你贊成誰的做法？為什么？（小組討論 → 匯報(bào)交流 → 指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作） （ 3）奧莉婭怎么想的？（指導(dǎo)朗讀，讀出 “滿不在乎 ”的語氣） （ 4）莉達(dá)怎么說的？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想？ （ 5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？ （ 6）指名分角色朗讀、表演。 3 拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪 …… 問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論， 再匯報(bào)。） 4 齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。 5 指導(dǎo)積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1 課文有 8 個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示 8 個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字？把你的方法介紹給大家。 2 哪些孩子能用其中的字口頭組詞？ 3 指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 扔：左窄右寬，右邊 “乃 ”是兩畫， “乃 ”不能超過 “扌 ”。 沉：左窄右寬，左邊的