【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。 教學(xué)過(guò)程 ： 一 、故事引題，揭示課題，練習(xí)說(shuō)話 師：我請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事。 1．出示 “ 聽(tīng) ” 的要求 認(rèn)真聽(tīng)故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽(tīng)邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？ 2．請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來(lái)，不重復(fù)圈。 3．交流所圈的詞語(yǔ)：教師出示 “ 烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山 ” 4．（對(duì)！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題 ， 板書： 9 水媽媽的孩子 5．學(xué)習(xí)出示的詞語(yǔ)中的生字、詞語(yǔ) （ 1）齊讀詞語(yǔ) （ 2）學(xué)習(xí) “ 湖、濃、霧、露、霜、聰 ” 小組交流學(xué)習(xí) （ 3）集體交流，教學(xué) “ 雨字頭 ” ，書空 “ 雨字頭 ” 的筆順。 （ 4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類） （ 5）小組討論 （ 6）集體交流 （ 7）你能看出其中的規(guī)律嗎？（我發(fā)現(xiàn) “ 三點(diǎn)水 ” 的字大多與水有關(guān)， “ 雨字頭 ” 的字大多與天氣有關(guān)）并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書：方方說(shuō)的話。 二、 初步了解 課文 內(nèi)容 ， 認(rèn)識(shí)生字 1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語(yǔ)，讀好句子 （ 1）我們來(lái)試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。 要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。 （ 2）集體交流小節(jié)的劃分。（特別注意 2－ 8 小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因?yàn)闇惽蓪?duì)齊，很容易看錯(cuò)的。） （ 3）集中識(shí)字 “ 團(tuán)、層 ” 。 ①學(xué)會(huì)用 “ 一齊 ” 造句。 ②讀讀第 2～ 8 節(jié)：進(jìn)行 “ 一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座 ”的選詞填空的練習(xí)。 ③小結(jié)：他們都是可以用來(lái)數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語(yǔ)來(lái)數(shù)其他東西？小組討論。 （ 4）讀句子：（邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)）輕聲的練習(xí)。 大娃回來(lái)了，抱著一朵烏云。 二娃回來(lái)了，圍著一條彩虹。 （ 5）找找課文中還有哪些字也 是輕聲的，讀的時(shí)候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！ ①自讀 ； ②同桌讀，互評(píng) ； ③個(gè)別讀，指名讀，（注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表?yè)P(yáng)他們聰明時(shí)的語(yǔ)氣） （ 6）朗讀思考，并請(qǐng)小朋友提出問(wèn)題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹? 2．談話式練習(xí)說(shuō)話 （ 1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個(gè)？為什么？ 我最喜歡 ________________，因?yàn)?____________________。（同桌交流，指名說(shuō)） （ 2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這 二來(lái)的呢？ ①讀課文，圈出表示動(dòng)作的詞。（抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背）注意 “ 摘 ” 是翹舌音。 ②做做動(dòng)作，讀讀 2－ 8 節(jié)。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1．采露珠：讀生字。 2．摘雪花：讀詞語(yǔ)。 3．過(guò)小橋：讀句子。 四、寫字指導(dǎo) ： 1．我們剛剛書空了 雨字頭 ，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會(huì)是什么呢？出示：霧、霜、露、雪 。 2．照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂(lè)曲） 教后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)閱 讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語(yǔ)的及句子的意思。 初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) ： 詞語(yǔ)的合理搭配。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師：詞語(yǔ)搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。 學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 朗讀課文 引入新課 ： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文 。 孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 水媽媽的孩子可真 不少 ！ 今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起 進(jìn)一步 認(rèn)一認(rèn)他們 。 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。 學(xué)習(xí)提示： （ 1）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時(shí)，什么不能找？ （ 2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？ （ 3）它們各叫什么名字？用“○”標(biāo)出。 經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)討論，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 三、感情朗讀，體會(huì)感悟 孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？ 我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。 老師建議：同學(xué)們?cè)俸煤米x讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（ 2~8段），你喜歡水媽媽的哪個(gè)孩子就讀那部分。讀完后請(qǐng)你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽(tīng)，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，讓伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)你的吐字清楚不清楚，有沒(méi)有讀出感情。 老師這里有七個(gè)神奇的娃娃玩具，只要得到 了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰(shuí)想得到玩具，請(qǐng)把課文的情境表演給大家看。 孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會(huì)更出色。我們來(lái)試試（出示課件，看圖連線）。 四、拓展延伸 ： 課文中水媽媽的孩子們太可愛(ài)了，它們給人類帶來(lái)幸福和快樂(lè)，它們帶來(lái)了美麗的世界。 你們?cè)僬艺?，我們?活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽(tīng)。（如冰棒、冰雹??） 五、作業(yè)設(shè)計(jì) ： 你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些 水娃娃。也可采用寫的方式來(lái)夸一夸這些水娃娃?? 教后反思： 第五課：新疆天鵝湖 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的 12 個(gè)生字，正確書寫 8個(gè)生字，感受漢字的形體美。 初步了解課文內(nèi)容，感知新疆天鵝湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生 對(duì)天鵝湖 、 對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生 自主認(rèn)識(shí)本課的 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 通過(guò)朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、 錄音、優(yōu)美的音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、激趣引入 ： 教師：小朋友們，你們看過(guò)著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有 一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。 想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。 二、自主識(shí)字、讀通課文 學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。 教師了解學(xué)生初步 感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。 借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。 開火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。 提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕ236。最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。 三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫 學(xué)生自主分類記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。 復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。 你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。 教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。 油（ ） 藥（ ）戲（ ）蜂（ ）賞（ ） 由（ ） 約（ ）找（ ）峰（ ）常（ ） 你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說(shuō)話嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 會(huì)正確、美觀書寫生字。 剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。 你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎？ 教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)。 教后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 聯(lián)系上下文或生 活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。 通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖 、 對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解生字詞的意思， 感受大自然的神奇和美麗 ， 激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖 、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課的 生字卡片、 教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 一、指認(rèn)本課生字 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我