人教版二年級下冊第一單元語文教案(編輯修改稿)
2025-01-18 17:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！? 五、練習(xí) 填空。 離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ） ，春風(fēng) （ ） 。 籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ） 。飛入無處尋（ ） 按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒 ”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬， “木 ”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成 “戈 ”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的 “兀 ”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。 第二課時 一、回顧 背誦古詩〈草〉。 二、自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》： 讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。 想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。 三、交流 學(xué) 生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。 班級交流，弄懂全詩的大致意思。 四、朗讀 自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。 【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂?！? 競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。 評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！? 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 拓展 把這首古詩編成一個小故事。 以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。 【給學(xué)生提供 “二度創(chuàng)作 ”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?！? 和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。 【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】 寫字 學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)： 未 ——可以先復(fù)習(xí)一下 “味 ”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 宿 ——寶蓋不宜太寬。 評價 學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。 【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！? 相關(guān)鏈接 相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加 “賦得 ”二字，作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時 的依依惜別之情。 閱讀在線： 《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 《清明》（杜牧） 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村 《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。 《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 教學(xué)札記： 筍 芽 兒 教學(xué)目標(biāo) : 14個生字，會寫 9個字。 2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的 對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神
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