小學(xué)語文風(fēng)箏課件【三篇】(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，了解學(xué)情） 感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。） 三、讀中悟情，以情促讀 以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！薄 W(xué)習(xí)第二自然段?！ 。?）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。） ?。?）學(xué)生匯報。 學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解?！ 。?）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子： a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望?！ 、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。 教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。 ?。?）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境） ?。?）多種方式讀全段。 學(xué)習(xí)第三自然段?！ 。?）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？ （2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境?！ 。?）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流?！ 。?）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？ ?。?）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受?！ ⌒枰x的句子： a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了?！ 、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑?！ ∽ⅲ捍硕淇筛鶕?jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。 ?。?）深入賞讀
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