小學(xué)三年級(jí)語文風(fēng)箏原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 04:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解決好如下問題） 學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。 大屏幕投影出示問題組 第一組： ?。?）從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象？對小兄弟流露出什么感情？（結(jié)合書中插圖體會(huì)） （2）文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象？對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情？這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境？ ?。?）這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好?！ 。?）通過4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么？ 四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充?！ 。劢處熜〗Y(jié)］ 這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。（第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價(jià)） 第二組： 快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論?！ 〈笃聊煌队俺鍪締栴} ?。?）看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”？ ?。?）從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題？ （3）待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”？ 從中你又感悟到了什么？ 教師小結(jié)： 作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！ 〉谌M：（教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo)） 大屏幕投影出示問題 （1）為什么說“悲哀”是無可把握的？ ?。?）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？ 學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。 ?。ń處熜〗Y(jié)） 作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀??！而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義?！ ∪?、拓展延伸，以讀帶寫 請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流?！ ∥闹姓f“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？請你選一個(gè)最難忘的說給同學(xué)們聽聽。 ?。ㄒ陨暇毩?xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫） 小結(jié) 《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻?！ ∷摹⒄n堂總結(jié) 由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，
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