小學(xué)語文風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-15 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ２、有感情地朗讀課文。３、積累描寫生動(dòng)的詞語，摘抄自己喜歡的句子。三、研讀課文第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，用“”劃出能夠感受到孩子們做風(fēng)箏時(shí)很快樂的句子。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（１）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（２）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。精讀句（１）感受快樂。①指名讀句子。②“憧憬”是什么意思？我們精心做風(fēng)箏時(shí)心中憧憬什么？ “憧憬”是什么意思？我們精心做風(fēng)箏時(shí)心中憧憬什么？ ③指名學(xué)生回答：我們精心做風(fēng)箏時(shí)，心里在想著什么呢？（小結(jié)：剛才同學(xué)們想象的內(nèi)容就是課文里這些小伙伴們精心做風(fēng)箏時(shí)滿懷的憧憬和希望。）(相機(jī)板書：憧憬、希望)④朗讀句子，體會(huì)孩子們的快樂。指名讀。男女生賽讀。精讀句（２），感悟快樂①自由讀句子，思考：為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？ ②你能給“依然”換一個(gè)詞語嗎？③為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？ ④齊讀句子。二、研讀課文孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風(fēng)箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風(fēng)箏去吧！(一)研讀課文第三自然段 １、媒體出示第三自然段，自由讀，邊讀邊找出描寫放風(fēng)箏的動(dòng)作的詞，用三角符號(hào)標(biāo)記好，然后思考：這些詞表現(xiàn)了孩子們什么樣的心情？（相機(jī)板書：快活）研讀句子，感悟快樂。（1）欣賞放風(fēng)箏的一組照片，文中哪個(gè)詞寫風(fēng)箏剛起飛的樣子？哪個(gè)詞寫風(fēng)箏飛到空中優(yōu)美的樣子？請(qǐng)大家在書上點(diǎn)出來。（2）指名回答，媒體依次出示詞語，學(xué)生跟讀： 凌空飛起翩翩飛舞。（3）看著滿載著憧憬和希望的風(fēng)箏凌空飛起、翩翩起舞，此刻的心情怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生說出不同表示高興心情的詞語。如：快樂、開心、激動(dòng)、幸福等。（５）師引導(dǎo)激情朗讀： 風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就──越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就──越飛越高；??請(qǐng)你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話。（二）研讀課文４——８自然段過渡：可是，天有不測(cè)風(fēng)云！好景不長，風(fēng)箏在一陣風(fēng)后線斷了，飛走了。我們的心情頓時(shí)發(fā)生了巨大的變化。１、指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，用“”劃出孩子們失去風(fēng)箏后心情變化的語句。２、指名交流，媒體出示：（１）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（２）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。（３）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。３、指名正確朗讀三個(gè)句子。４、媒體在“大驚失色”、“千呼萬喚”、“哭”、“垂頭喪氣”下加紅點(diǎn)，從這些詞語中你體會(huì)到了小伙伴怎樣的心情？（相機(jī)板書：著急傷心）５、指名同學(xué)聯(lián)系上下文說說，為什么小伙伴們的心情一落千丈，變得垂頭喪氣？ ６、練習(xí)朗讀三句句子，注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。（１）自由讀。（２）挑戰(zhàn)讀。（３）齊讀。孩子們四處尋找失落的風(fēng)箏也沒找到，但是他們?nèi)圆桓市?，最后他們把目光鎖定在村子的水磨坊那里，媒體出示句子：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”......（1）齊讀句子（2）你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？指名交流。（3）小結(jié)：不管有沒有找到風(fēng)箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。（相機(jī)板書：快樂）（三）、總結(jié)全文《風(fēng)箏》這篇課文寫了“我”小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時(shí)光。齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文點(diǎn)明中心）【板書設(shè)計(jì)】做風(fēng)箏憧憬、希望10風(fēng)箏放風(fēng)箏快活、高興（快樂）找風(fēng)箏著急、傷心第四篇：《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（模版）昆侖中學(xué) 聯(lián)系電話孫愛玉***《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)① 知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。② 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。教師①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知一、導(dǎo)入先請(qǐng)大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時(shí)圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，還有洋溢著的濃濃的手足之情，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)體味。下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧。板書課題并出示目標(biāo)。二、作者及背景知識(shí)簡(jiǎn)介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破 落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、
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