風(fēng)箏賈平凹教學(xué)設(shè)計(jì)最新-風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短-(編輯修改稿)
2025-04-04 12:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：趕緊去啊，說(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢!快，快! (出示最后一句話(huà)：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo))齊讀。 ②師：后來(lái)找到了沒(méi)有，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫(xiě)，會(huì)怎么寫(xiě)? 學(xué)生交流：找到了!找到了!風(fēng)箏真的就落在這里!我們歡呼起來(lái) 沒(méi)有!依然沒(méi)有風(fēng)箏的蹤影!我們又一次大哭起來(lái)! 師小結(jié)：幸福鳥(niǎo)啊!我們親手做的幸福鳥(niǎo)!你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)的快樂(lè)和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們?cè)俅螡M(mǎn)懷深情地呼喚這個(gè)朋友風(fēng)箏! 課后練習(xí) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己也寫(xiě)幾個(gè)，比比誰(shuí)寫(xiě)得最多。 (五)板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)箏 做風(fēng)箏 憧憬希望 快活 放風(fēng)箏 快活 大驚失色千呼萬(wàn)喚 找風(fēng)箏 哭了 垂頭喪氣 教學(xué)反思 《風(fēng)箏》是一篇有關(guān)賈平凹的童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。要想打動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己，這篇文章我讀了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到作者如何用樸實(shí)的語(yǔ)言把文中小伙伴的心情變化生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)呢?教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)文本所要表達(dá)的情感及寫(xiě)作方法，所以我決定以朗讀為突破口來(lái)挖掘文本。這就要在讀上下功夫了。 風(fēng)箏做好了，孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏，他們快樂(lè)地喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚?？墒呛鋈粊?lái)了一陣風(fēng)，無(wú)情地將風(fēng)箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬(wàn)喚想喚回?cái)嗑€(xiàn)的風(fēng)箏，可是努力無(wú)效，風(fēng)箏倏地飛得無(wú)影無(wú)蹤。孩子們自然不會(huì)這么輕易就放棄自己心愛(ài)的風(fēng)箏，于是開(kāi)始苦苦追尋，他們?cè)敢庹冶槊總€(gè)角落多么可愛(ài)的一群孩子，多么自由、快樂(lè)的生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動(dòng)著孩子們的心，三年級(jí)的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂(lè)、一起憂(yōu)傷 文章順序理清以后，再緊扣快樂(lè)來(lái)讀課文，體會(huì)作者的感情。也就是圍繞放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?來(lái)品讀課文，在是否快樂(lè)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)控下讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受。語(yǔ)文新課標(biāo)要求讀書(shū)要有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，要多角度、有創(chuàng)意地閱讀?；谶@點(diǎn)，把整堂課的重心都放在朗讀，有進(jìn)行指名讀，同桌交流讀，小
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