【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其他老師能多給與指教。我會(huì)繼續(xù)努力！　　風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文　　過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)引入，整體感知　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀　　松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂啊漂飄啊飄　　二、初讀了解課文　　1課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?　　他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫　　三、學(xué)習(xí)課文　　學(xué)習(xí)第一自然段　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)　　學(xué)習(xí)第二至五自然段　　(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請(qǐng)大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案　　誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?　　(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利　　(3)請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)　　(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情　　哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作?！　≌?qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)　　用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段　　學(xué)習(xí)第六自然段　　(1)區(qū)別“飄”和“漂”　　(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口　　你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。　　學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感　　(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣　　(2)他們分別做了什么?　　(3)誰(shuí)先提出和好的?　　四、總結(jié)全文　　風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入：　　每個(gè)人都有朋友，你有好朋友嗎？（有）誰(shuí)是你的好朋友？（學(xué)生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂(lè)呀！　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事（板書課題：紙船和風(fēng)箏），誰(shuí)愿意讀課題。（你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。）　　二、初讀課文，識(shí)記字詞　　這個(gè)故事就在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本92頁(yè)，出聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教大樹(shù)葉里的拼音寶寶?！　≌n文很長(zhǎng)，要想讀好可不容易，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍?！　≡僮x課文，圈畫出生字所帶的詞，然后把這些詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了?！　≌?qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)?！　±首x反饋：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師要來(lái)考考大家，有信心嗎？指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是把課文讀的正確流利?！　≡跈z查讀文過(guò)程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子?！　【渥訒?huì)讀了，這些詞語(yǔ)也一定也一定難不住你　　開(kāi)火車讀——集體齊讀　　讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏（請(qǐng)同學(xué)們注意“扎風(fēng)箏”的“扎”這個(gè)字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zh225?！?掙扎。）　　樂(lè)壞了受不了(指導(dǎo)讀好多音字“了”小老師帶讀)　　三、詞語(yǔ)讀好了，老師還想考考大家你們?cè)谧x書的時(shí)候會(huì)不會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文寫了兩個(gè)好朋友，他們都是誰(shuí)？是什么讓他們成為好朋友？　　指名說(shuō)，教師板書：小熊松鼠?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫字　　指導(dǎo)寫“松”。（松鼠的松字是這篇課文要求寫的字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點(diǎn)，右邊是個(gè)公雞的公，注意他的筆順，請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)寫一個(gè)）　　出示生字“扎抓”：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口，松樹(shù)見(jiàn)了，一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？　　b要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么？　　c老師板書“抓”的寫法，強(qiáng)調(diào)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第三筆豎要垂直。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)?！　抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個(gè)寫一個(gè)。　　3最后，我們來(lái)寫壞字。仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字你要提醒大家注意什么。師板書，學(xué)生寫?！　∥?、同學(xué)們，小聲讀讀課文，剛才你們?cè)谧x書的過(guò)程中有沒(méi)有什么問(wèn)題呀？學(xué)生質(zhì)疑，師板書。　　第二課時(shí)　　一、上節(jié)課，我們把課文讀的正確流利，認(rèn)識(shí)了生字，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？開(kāi)火車——齊讀。　　上節(jié)課，我們還提出了自己讀書中不懂得問(wèn)題，這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情朗讀課文，相信通過(guò)讀書你一定會(huì)找到答案。　　二、讀中感悟　?。ㄒ唬?、研讀第一自然段　　（1）現(xiàn)在我們先去小熊和小松鼠的家看看。它們分別住在哪兒呢？指名讀第一自然段?！　。?）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊的家分別住在哪??？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的老師敘述板畫?！　。ǘ?、研讀第26自然段　　過(guò)渡：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見(jiàn)面也不容易。但他們卻成了好朋友，這是為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文的26自然段，看誰(shuí)能把26段讀好。學(xué)生自由朗讀?！　≈该x3段。讀后引導(dǎo)：他讀的怎么樣？你可以夸夸他，也可以說(shuō)說(shuō)他那讀的不夠好，你想幫幫他。（是否讀出小熊高興的心情）　　相機(jī)指導(dǎo)：　　a漂呀漂：紙船順著水漂流，應(yīng)讀的輕快點(diǎn)　　b樂(lè)壞了：誰(shuí)能讓我感受到小熊快樂(lè)的心情？（指導(dǎo)朗讀。）　　c祝你快樂(lè)：祝福別人的話應(yīng)該怎么說(shuō)？我請(qǐng)你當(dāng)小松鼠真心的祝福小熊。（我聽(tīng)出來(lái)了，你多希望小熊過(guò)的快樂(lè)）　　d看圖片，感受小熊高興心情，再讀。　　指名讀5段。讀后引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出小松鼠高興的心情。指導(dǎo)讀好“一把抓住”。　　課件出示句子：紙船漂呀漂，飄到小熊的家門口?！　★L(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。　　自己讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　教師小結(jié)：這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密?！　≈该x句子?！　〖埓狡搅诵⌒芗议T口，松樹(shù)樂(lè)壞了，風(fēng)箏飄呀飄，飄到松鼠家門口，松鼠也樂(lè)壞了。同學(xué)們，你們知道他倆為什么都樂(lè)壞了嗎？　　教師小結(jié)：我想它們不管因?yàn)槭盏蕉Y物感到快樂(lè)，更是因?yàn)橄氲皆谑澜缟嫌袀€(gè)人時(shí)刻想著自己，關(guān)心自己，這種感覺(jué)真好。有朋友是件多么快樂(lè)的事啊!松鼠和小熊的友情真讓人羨慕，讓我們?cè)賮?lái)分享一下友情帶給他們的快樂(lè)吧。我找?guī)讉€(gè)同學(xué)再來(lái)讀一下16段?！　。ㄈW(xué)習(xí)第七自然段?！　∶刻烨宄浚⌒〉募埓延H切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。他們的日子幸福又快樂(lè)（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)八、九自然段?！　。?）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文9段，看看小熊、小松鼠有什么變化，把你的體會(huì)融入朗讀中?！　。?）指名讀9段，評(píng)價(jià)他是否讀出他們傷心難過(guò)的心情?！　。?）原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。同學(xué)們上節(jié)課提出了問(wèn)題：為什么他們吵架了，但還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，為什么還這么難過(guò)，你知道他們心里是怎么想的嗎？　　采訪“松鼠”“小熊”，說(shuō)說(shuō)心里在想什么?！　】偨Y(jié)：雖然他們都吵架了，可他們都在心里想著對(duì)方，他們都不想失去這個(gè)好朋友。（五）學(xué)習(xí)第1011段　　他們倆和好了嗎？指名讀第11段?！　煟核麄儌z和好了嗎？你是怎么知道的？　　他們倆終于和好了，多么美好的結(jié)局啊，我們一起來(lái)讀一讀?！　≌n件出示：松鼠在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”　　傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，松鼠見(jiàn)了，一把抓住風(fēng)箏的線，風(fēng)箏的翅膀上寫著一句話呢：　　你能猜到小熊在風(fēng)箏的翅膀上寫了什么話嗎？　　我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？　　師結(jié)：是啊，經(jīng)歷了失去朋友那樣的痛苦后，他們互相諒解，主動(dòng)和好，終于又迎來(lái)了這珍貴的友情，松鼠怎能不高興？小松鼠流得這是高興的淚，激動(dòng)的淚?。∠嘈乓院蟮娜兆铀麄儠?huì)更加珍惜這份友情?！　∪⑼ㄗx全文?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫字：祝你幸?！　∽！⒏６加惺咀峙?，強(qiáng)調(diào)示字旁寫法，橫撇的撇不要彎，豎要寫直。　　幸上面是土，不要寫成士，下面是羊少了一橫?！　∽约河^察句書寫?！　∥濉⒖偨Y(jié)：這節(jié)課我們收獲不少，還體會(huì)到了友情的珍貴。老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)?！　×?、作業(yè)：課后把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?！　★L(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)8活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情?！　⊥ㄟ^(guò)搜集、整理有關(guān)風(fēng)箏的故事，資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書刊及其他信息獲取信息；通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的觀察，學(xué)會(huì)描述所觀察事物的形態(tài)特征?！　⊥ㄟ^(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、動(dòng)手制作能力。　　通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作方法?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：放風(fēng)箏的錄像、各類風(fēng)箏圖片相關(guān)課件。電風(fēng)扇?！　W(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏的資料。紙張、竹條、漿糊、線繩?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入課題?！　煟呵那牡卮禾靵?lái)了，你看校園里的樹(shù)木都發(fā)芽了，好看的在校門外的小河邊上，柳樹(shù)綠了，桃花和李花剛剛開(kāi)過(guò)，白色的丁香花和粉嘟嘟的海棠花又來(lái)爭(zhēng)芳斗艷。春天真美??！就在上個(gè)春光明媚的雙休日，秘老師去了泉城廣場(chǎng)，去做什么呢？請(qǐng)看大屏幕?！　〔シ爬蠋熢趶V場(chǎng)放風(fēng)箏的錄像?！　煟豪蠋熑V場(chǎng)做什么了？對(duì)，是去放風(fēng)箏，同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？這么好的春天大家一定要去放風(fēng)箏！，你不知道啊，春風(fēng)習(xí)習(xí)，廣場(chǎng)上終于是又見(jiàn)風(fēng)箏飛滿天。出示課題：又見(jiàn)風(fēng)箏飛滿天　　同學(xué)們對(duì)風(fēng)箏了解多少呢？小組課前查找到了有關(guān)風(fēng)箏的資料了嗎？分組匯報(bào)吧?！　W(xué)生分組匯報(bào)本組查找到的資料?！　《?、欣賞風(fēng)箏?！　煟合氩坏?，同學(xué)們對(duì)風(fēng)箏了解得還真不少，在我們山東省的濰坊有著風(fēng)箏之都的美譽(yù)，那里的風(fēng)箏博物館里收藏著許許多多美麗的風(fēng)箏，同學(xué)們，想不想去參觀？怎么去呢？你信不信，老師現(xiàn)在就可以滿足你們這個(gè)愿望，而且老師還請(qǐng)來(lái)了大家的老朋友帶領(lǐng)大家一起去參觀，他是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)看——　　。　　福娃妮妮：嗨！大家好，我是奧運(yùn)福娃妮妮，歡迎你們來(lái)到風(fēng)箏博物館。想欣賞更多風(fēng)箏嗎？跟我來(lái)吧！(大屏幕播放Flash課件的風(fēng)箏圖片同時(shí)奧運(yùn)福娃妮妮作風(fēng)箏的分類介紹)　　1．軟翅風(fēng)箏　　2．硬翅風(fēng)箏　　3．板子風(fēng)箏　　4．龍型風(fēng)箏　　5．立體風(fēng)箏　　6．自由類風(fēng)箏　　三．觀察風(fēng)箏、發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏?！　∧菽荩和瑢W(xué)們，參觀了這么多形形色色、五彩紛呈的風(fēng)箏，你一定有什么發(fā)現(xiàn)吧，那我就考你們兩道題怎么樣？一、風(fēng)箏有哪些特點(diǎn)?。俊　《?、人們?yōu)槭裁丛诖禾旆棚L(fēng)箏？　　三、風(fēng)箏為什么能飛上天呢？　　，還一下子提出這么多問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題也正是我們上節(jié)課各小組找到的有關(guān)風(fēng)箏的三個(gè)問(wèn)題。咱們先解決簡(jiǎn)單的，哪幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單？（一和二），小組先碰碰頭，哪個(gè)小組回答？播放正確答案。（小組長(zhǎng)記下本組加星）　　，不要緊，小組先討論研究一下，可以拿起風(fēng)箏看一看，想一想，老師這里的電風(fēng)扇也許還能幫上忙，說(shuō)到電風(fēng)扇老師這里要多說(shuō)一句，這是我們班的同學(xué)自己從家里拿來(lái)的，我們應(yīng)該感謝他！現(xiàn)在各小組快點(diǎn)討論吧！　　學(xué)生分組討論?！　≌?qǐng)學(xué)生回答，并播放正確答案：　　福娃妮妮：在風(fēng)和日麗的春天里，許多人都喜歡到野外去放風(fēng)箏。當(dāng)五彩繽紛、造型各異的風(fēng)箏在藍(lán)天上翱翔，人與大自然就融為一體，這對(duì)放風(fēng)箏和看風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，都是一種美的享受?！　∧敲?，風(fēng)箏為什么能飛上藍(lán)天呢？如果你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏總是迎風(fēng)而上，而且風(fēng)箏的“身體”總是斜向下的，這就是風(fēng)箏能飛上天的關(guān)鍵。風(fēng)箏總是迎著風(fēng)飛，風(fēng)吹在風(fēng)箏上，就會(huì)對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生一個(gè)壓力，而且這個(gè)壓力垂直于風(fēng)箏的面。因?yàn)轱L(fēng)箏的面是斜向下，所以迎面吹來(lái)的風(fēng)對(duì)它的壓力是斜向上的。風(fēng)箏的分量很輕，空氣的這種向上的壓力足以把風(fēng)箏送上藍(lán)天。在風(fēng)很小的時(shí)候，放風(fēng)箏的人常常牽著風(fēng)箏線迎風(fēng)奔跑，或站在原地不斷地拉動(dòng)風(fēng)箏線，利用勒線來(lái)調(diào)整風(fēng)箏面向下傾斜的角度，這都是為了增大空氣對(duì)風(fēng)箏的向上壓力，使風(fēng)箏飛得更高。　　另外，風(fēng)箏有大有小，形狀也是各種各樣的，它的下邊往往還加了一些紙條或穗做成的尾巴。從物理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這是為了使風(fēng)箏的重心向下移，可以提高風(fēng)箏的平衡性能，使它飛得更加平穩(wěn)?！　?。　　四．扎風(fēng)箏?！　。号?，原來(lái)是空氣形成的風(fēng)在使風(fēng)箏飛起來(lái)。同學(xué)們你明白了嗎？看來(lái)想把風(fēng)箏放上天并不難，那同學(xué)們想不想親手扎制一只風(fēng)箏放一放呢？　?。涸⒑?、繪、放（板書）　　，扎之前，小組長(zhǎng)還有一項(xiàng)工作要完成，是什么？（分工）　　，找到答案也記下來(lái)，找不到答案的問(wèn)題咱們一起來(lái)解決。　　5另外老師還要提醒大家制作過(guò)程中一定要注意安全。　　五、總結(jié)：大家扎制的風(fēng)箏究竟能不能飛上天呢，還要進(jìn)行一次次的修改和試飛，同學(xué)們，就讓我們把美麗的風(fēng)箏放飛，把美好的理想放飛，把五彩斑斕的希望放飛吧！　　教師體會(huì)：　　運(yùn)用精美的風(fēng)箏畫面，活潑的卡通形象，逼真的模擬配音在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望。事實(shí)證明，適合學(xué)生的就是最好的。學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方式，我們可以看到這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)下的學(xué)生們象一個(gè)個(gè)小精靈，積極地參與課堂活動(dòng)，求知、靈動(dòng)的目光不斷地從老師，從多媒體、從同學(xué)們那里探尋著未