紙船和風箏教學設計(編輯修改稿)
2024-10-01 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（3）師生對比讀。過渡：喔，原來是紙船漂到了小熊家門口，風箏飄到了松鼠家門口，這樣成為了好朋友。那我能不能這樣來說呢？你們更喜歡哪句？為什么？生讀：紙船漂到了小熊家門口。師讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。預設：一個是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂（4）齊讀。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。(演示)讓我們一起把這種緩慢的、悠閑的感覺讀出來。（5）男女生對比讀。下面一句是不是也是這樣的效果呢？請男生讀第一句，女生讀第二句。男：風箏乘著風飄到了松鼠家門口。女：風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（演示）（6）漂和飄是否可以互換。仔細的觀察一下這兩字，可以互換嗎？小結(jié)：雖然兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。（7）齊讀：讓我們通過朗讀讓紙船和風箏飄起來吧!（8）再次默讀26思考。僅僅是因為這只紙船和風箏就讓他們建立了友誼嗎？文中的紙船和風箏有何特別之處嗎？再次默讀第26自然段，找找答案。在文中用“﹏”劃出來。（9）出示：紙船里面放著一個松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”校對：這只特殊的紙船你劃對了嗎？指讀這句話，其他同學邊聽邊思考，這只紙船哪些地方很特別？（“一個松果”、“一張紙條”、“祝你快樂”）（10）小結(jié)。是啊，只有把自己最喜愛的東西送給別人，并且寫上真誠的祝福，才能換來別人的真心，交到真心的朋友。（11）齊讀。你收到這樣的禮物，你的心情會怎么樣？果然小熊看到紙船也和你們一樣—樂壞了。我們一起來做一只快樂的小熊，美滋滋讀好這句話。（真是一只只快樂的小熊）（12）這只風箏有何特別之處呢？你劃對了嗎？出示：風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”指名回答?！耙粋€草莓、“祝你幸?！保?3）齊讀。松鼠的付出換來了小熊真誠的回報，所以松鼠抓住風箏的線，它——也樂壞了。讓我們把高興的心情讀出來吧。（多么快樂的松鼠呀?。?4）小結(jié)：就這樣，小小的紙船、美麗的風箏讓松鼠和小熊緊緊的連在了一起，成了一對好朋友。多么動人的?。。?5）男女生合作朗讀。讓我們再次合作朗讀26自然段，感受他們之間的友誼！男女生合作讀第26自然段。男生當一當松鼠讀2和5小節(jié)，女生當一當小熊讀3和4小節(jié)。（16）過渡：可是好景不長，他們卻因為一點小事而吵架了，他們究竟是如何重歸于好的呢？我們下節(jié)課再學習！四、學寫生字“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)。折和抓：左窄右寬扎：左右寬窄相當。扎z?。ㄔL箏）（扎辮子）第三篇：《紙船和風箏》教學設計統(tǒng)編教材小學語文二年級上冊第23課《紙船和風箏》教學設計設計者：**省**市**第五小學**【設計理念】此教學設計運用課前“預學單”引導學生前置性自學。教師在“精準定位教材”和“準確把脈學情”的基礎上，順學而導，以學定教，以生為本，讓學生以讀為主、讀中感悟，學習借助思維導圖復述課文，為學生創(chuàng)設語言實踐的平臺，讓學生在閱讀中積累語言，培養(yǎng)語感?！窘虒W目標】，認識11個生字，正確書寫“折、扎、抓”三個左右結(jié)構(gòu)的字。，試著做到不出聲。讀懂故事內(nèi)容，感受友誼帶來的快樂，對如何交友和維護友誼有所感悟。在閱讀中積累語言，提升概述能力?！窘虒W預設】課前談話，聚焦“朋友”。？平時，你們都一起干什么？“讀詞語演一演”的游戲。，多么快樂，和朋友一起學習，多么幸福。那就讓我們帶著這樣的心情，上課吧！一、揭示課題，讀準“箏”、“風箏”二、聚焦預學單，順學而導。（一）交流猜讀方法，指導正確朗讀課文。，一個拼音都沒有，你們是怎么猜出這些生字讀音的呢？全班交流。(教師補充介紹象形字“鼠”。)：我們可以根據(jù)形聲字、象形字等不同的特點來猜猜字的讀音，還可以通過看圖、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活猜一猜。？出示拼音，學生自主認讀生字。5．我們有了那么多猜讀生字的方法，認識了許許多多的漢字，這樣我們就能讀更多的書啦！指名讀課文。（二
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