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正文內(nèi)容

魯迅風(fēng)箏教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-05 04:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 系而是遞進關(guān)系:送——放——勸——陪。送風(fēng)箏好理解,但為什么要贊成?又為什么要勸?進而甚至于還要陪?可見當(dāng)年,“我”對弟弟的傷害之深,弟弟在此之后,也再沒有放過風(fēng)箏了。而事實上從上面的分析來看,我們也不難得出,要讓一個耍性特別大的孩子,不去耍,而把時間用來讀書,讓自己將來“有出息”,做兄長的,不知要重復(fù)做這樣類似的事件多少次。而這樣的事件經(jīng)歷多了,弟弟完全忘卻也在情理之中了。第二,“我”為什么不能原諒自己的問題。我認(rèn)為,原諒不是就事件的結(jié)果,而是事件的過程。在做件事的過程中,我的行為已經(jīng)超過了“度”。“有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳,坐在小凳上。便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心?!痹谶@段文字中,“我”為什么會忽然想起?為什么早先不能想起?或許是“我”事務(wù)太多——因為是兄長;也或許是“我”讀書太過投入而致于多日忽略了弟弟。一個想自己將來有出息的孩子是不會多日藏匿自己的行蹤的。所以,我生氣了,甚至非常地憤怒了。于是在“我”恍然大悟之后,用“跑——推開——即刻伸手折斷——擲——踏扁——傲然走出”一系列動作一氣呵成地完成了整個撕毀風(fēng)箏的事件,讓弟弟多日的心血付之東流不說,還讓他“驚惶——失了色瑟縮著——絕望”。這是一個希望弟弟將來有出息的兄長的正確做法嗎?不是。弟弟畢竟只有十歲左右,換個方式也許也能達到同樣的目的,同樣的效果,而“我”不是。“我”是以“精神的虐殺”的方式做完了這個事件,而不是“動之以情,曉之以理”。這不是懲戒,而是懲罰了。所以,我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。這不是別人原不原諒的問題,這是良心的審判,是一個有良心的人對自己進行的正義的審判。第三,作者的寫作意圖的問題?,F(xiàn)在或過去,人們一談到歷史的問題,總是要找一個替罪羊——封建思想或封建禮教——來自我安慰,自我欣賞,自我陶醉。其實,過去跟現(xiàn)在都一樣,都是人的問題。一般情況下,一個平常人、平凡人總是以自我為中心,以自我的人生觀、世界觀來處理自己所做的事,所見的事,所想的事;總是把自己看作是正義的化身,替天行道,匡扶正義。于是肆無忌憚地、蠻橫粗暴地傷害自己身邊的人,尤其是自己的親人。而當(dāng)真正的正義降臨的時候,他又陷入無盡的悔恨、內(nèi)疚、自責(zé)、懺悔之中,希望得到別人的原諒來拯救自己罪惡的心靈,讓自己心安理得地過完余生。也許這就是“善有善報,惡有惡報”的因果循環(huán)吧。他們的愿望最終只能因為別人的“忘懷”而無果而終,最后遺憾終生。當(dāng)然,這樣的人并不是最可恨的,最可恨的是,一些人一輩子都不會有醒悟的那一天,成為一個十足的潑皮。所以,作者寫這樣一件事,并非是說自己有過這樣的行為,而是假托這樣一件事,來告訴那些“正給我非常的寒威和冷氣”的人或勢力,如果將來你能來覺悟的那一天,你會跟“我”一樣,在無盡的悔恨、內(nèi)疚、自責(zé)、懺悔中了此殘生的。而那些想做而沒有做的人,就要懸崖勒馬,回頭是岸了。魯迅風(fēng)箏教學(xué)反思4作為揭示親情的文章,魯迅先生的《風(fēng)箏》是比較難以理解的。在本文的教學(xué)中,我以詞語的把握為重點,運用“詞回句中,把握詞語”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生對文本的學(xué)習(xí),達到較好的教學(xué)效果。過程如下:課后“讀一讀寫一寫”所列舉的詞語墮肅殺寂寞訣別蕩漾嫌惡驚惶恍然大悟瑟縮傲然虐殺寬恕笑柄可鄙憔悴苦心孤詣一、自學(xué)字詞,把握“音、形、意”。熟讀課后“讀一讀寫一寫”所列舉的詞語,反復(fù)大聲的朗讀,就誒住工具書或?qū)W習(xí)資料把握字詞的“音、形、意”。二、詞回句中,圈點品悟。把握詞語學(xué)生自讀課文,圈劃課后“讀一讀寫一寫”所列舉的詞語。對重點詞語的學(xué)習(xí),學(xué)生第一次遇到的或者教材中提取出來的第一次作為重點的詞語,往往是考試的重點,也是應(yīng)當(dāng)引起老師和學(xué)生注意和重視的。這樣,學(xué)習(xí)詞語的過程實際上就已經(jīng)使詞語與詞語所在的語句、語段有機的融為一體。反復(fù)品讀、感悟、賞析這些詞語在具體語境中的含義,就成為學(xué)生閱讀文本、積累詞語的一個很好的辦法。三、各個小組討論,自選1—2個詞語,作為學(xué)習(xí)重點,向全體同學(xué)展示自己的理解與感悟。進一步比較深入的解讀文本。詞語的39。積累目的在于運用,而運用的前提是掌握。文本的情感或復(fù)雜或簡單都隱含在文章的字里行間,甚或于每一個標(biāo)點符號之中。所在班級共有9個學(xué)習(xí)小組,每一個小組展示一個詞語,9個詞語足以涵蓋作者的情感了。這個過程是學(xué)生主動求知的過程,學(xué)生對詞語的采擷的過程如同采擷珍珠,反復(fù)推敲,含英咀華(比喻琢磨和領(lǐng)會詩文的要點和精神。)而老師的作用就在于“綴”,即把每一個小組展示的詞語連綴起來,最后,構(gòu)成作者的情感——是為主題的理解。魯迅風(fēng)箏教學(xué)反思5魯迅的《風(fēng)箏》是一篇散文,文章說的是“我”不許只有十歲左右的小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義,魯迅醒悟過來,自己當(dāng)年的行徑,簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn),魯迅還是一心想補過,然而小兄弟卻全然忘卻,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。這篇散文中,有魯迅的`兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。仔細(xì)探究這篇散文,還可以悟到這樣一層道理,中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo),惟有這樣,才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為,而正當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)該捍衛(wèi)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利。只有科學(xué)思想,才能照亮中國人的思想行為。我設(shè)計了三個問題幫助學(xué)生探究文章的主旨。第一個問題,“你認(rèn)為文中的‘我’愛弟弟嗎?請從文中找依據(jù)分析?!睂W(xué)生認(rèn)為,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為小兄弟有出息,是恨鐵不成鋼,是兄長對弟弟的管束。一旦明白自己錯了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長,也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。第二層面,從魯迅的自省精神看,魯迅是嚴(yán)于解剖自己的,嚴(yán)于自省的,往事,小事,都一絲不茍,知錯必改,鄭重其事,這種精神非??少F。難在第三層面,從游戲的意義上看,“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使”,游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?,游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲,無異于虐殺兒童天性。這一層面,我設(shè)計的問題是:“精神虐殺的這一幕”說明什么呢? 但是探究還是遇到了難處,只能我做提示。這一層后面講下來,覺得很吃力,好在只是進行一種嘗試??磥?,對于魯迅的文章,如何讓學(xué)生自覺挖深、而不是教師幫他挖,還得繼續(xù)思考。第三篇:風(fēng)箏魯迅,意味著成長,秀木出木可吸納更多的日月風(fēng)華,舒展茁壯而更具成熟的力量。耐力,是一種不顯山石露水的執(zhí)著;是一種不懼風(fēng)不畏雨的堅忍;是一種不圖名不圖利的忠誠。風(fēng)箏魯迅北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏在浮動,在我是一種驚異于悲傷。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),春二月,唐聽到沙沙的風(fēng)輪生,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪又放地很低,零丁的凸現(xiàn)憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴相照應(yīng),打成一片春日的吻合。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來不愛風(fēng)箏的,不但不愛而且嫌惡它,因為我以為這是沒有出息的小孩子所作的玩意。和我相反地是我的小兄弟,他那是大概十歲內(nèi)外,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他指的長者小嘴,貸看著空中出神,又是至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興的跳躍。他的這些我看來都是笑柄,可鄙的。有一天我突然想起,似乎多日不怎么踐踏了,但記得曾經(jīng)見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小坐;邊很驚慌得站起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的朱骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣的來頭做沒出息孩子的玩意。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一只翅膀,又將風(fēng)輪置在地上,踏扁了
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