人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新(編輯修改稿)
2025-04-05 12:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片)。看到這個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言) 的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力? 板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花 (學(xué)生跟著板書(shū)課題、齊讀) [點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，使他們感到教材非常親切，易于進(jìn)入情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)提問(wèn)：作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。] 二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容 自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。 學(xué)生上前板書(shū)不理解的詞語(yǔ)。 誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。 [點(diǎn)評(píng)：四年級(jí)學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強(qiáng)，讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受益不淺。讓學(xué)生板書(shū)不理解的詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性。] 指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū) ?為什么要種太陽(yáng)花 ?太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 ?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) ?來(lái)年還種太陽(yáng)花 默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線(xiàn)索，把課文劃分為四部分。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自讀、匯報(bào)的形式讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知，從而攜領(lǐng)全文，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。] 三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美 在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢? 快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對(duì)色彩的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。) 通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?(板書(shū)“美”) 請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。 請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，配上音樂(lè)，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。 你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。 教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：(1)色彩美(主要是5―7自然段) (2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段 [點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話(huà)，尊重個(gè)體在讀文中的獨(dú)特體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，收到了很好的效果。] 展示太陽(yáng)花圖片，直觀(guān)感受。 太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢? 請(qǐng)你讀讀9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。) [點(diǎn)評(píng)：適時(shí)追問(wèn)，體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。] 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎? 讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂(lè)讀) 看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書(shū)感想。 [點(diǎn)評(píng)：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。] 為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。 [點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。] 四、拓展 小結(jié)：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人。像那些頑強(qiáng)拼搏的人。像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎? [點(diǎn)評(píng)：順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文，其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問(wèn)的語(yǔ)氣，留給學(xué)生去思考，“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來(lái)啟發(fā)了。] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。 五、作業(yè) 課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。 課外閱讀推薦：《白楊》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 種一片太陽(yáng)花 為什么要種太陽(yáng)花 色彩美 太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 美 單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰 來(lái)年還種太陽(yáng)花 借花 喻人 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。 指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。 再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。 二、學(xué)習(xí)生字 小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌 讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。 學(xué)生觀(guān)察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字
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