人教版語文四年級下冊全冊教案最新-文庫吧資料
2025-04-05 12:26本頁面
【正文】 選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。 學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。 再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。 課外閱讀推薦：《白楊》 板書設(shè)計(jì)： 種一片太陽花 為什么要種太陽花 色彩美 太陽花開得燦爛多姿 美 單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰 來年還種太陽花 借花 喻人 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 體會感情，個(gè)性化朗讀課文。] 請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎? [點(diǎn)評：順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文，其實(shí)是學(xué)生思想的升華。像那些頑強(qiáng)拼搏的人。 [點(diǎn)評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時(shí)，體會做人道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 [點(diǎn)評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。] 誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎? 讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。 太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢? 請你讀讀9自然段，找一找原因吧。 教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段) (2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段 [點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話，尊重個(gè)體在讀文中的獨(dú)特體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，收到了很好的效果。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。) 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”) 請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。(其一：對色彩的渴望。 [點(diǎn)評：通過自讀、匯報(bào)的形式讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，從而攜領(lǐng)全文，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。] 指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。 [點(diǎn)評：四年級學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強(qiáng)，讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果，對他們來說受益不淺。 學(xué)生上前板書不理解的詞語?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力? 板書課題：種一片太陽花 (學(xué)生跟著板書課題、齊讀) [點(diǎn)評：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，使他們感到教材非常親切，易于進(jìn)入情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)提問：作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課 同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點(diǎn)嗎? 同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)。 教具準(zhǔn)備： 教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。 理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。 板書設(shè)計(jì)： 種一片太陽花 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá) 生命力強(qiáng) 繁榮昌盛 追求光明 (借物喻人) 人教版語文四年級下冊全冊教案最新范文3 教學(xué)目的： 能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。 五、布置作業(yè) 摘抄文中優(yōu)美句段。 三、拓展延伸 生活中有哪些人具有“太陽花”的精神? 小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。 (四)感悟精神、給人啟迪。) 小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 (學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。開始吧。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。 思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響? 學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。聽了朗讀，你仿佛看到了什么
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