人教版講評(píng)教案一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 叫什么?(甲骨文) (2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。 課件出示教材p20中的圖。 請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了? (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。 出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。 (2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。 出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上。 板書(shū)課題(有趣的漢字) 讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。 二、讀文識(shí)字 漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。 自由讀課文、識(shí)字。 要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。 (2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。 (3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎? 同桌互相檢查生字識(shí)記情況。 利用課件檢查生字識(shí)記情況。 (1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ) ①小老師教讀 ②學(xué)生輪讀 (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。 ①學(xué)生輪讀 ②游戲鞏固生字 三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。 請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣? 小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。 集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。 ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。 ③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫(huà)出事物 ⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字? (2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 ①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 ②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。 ③教師貼把兩個(gè)字合在一起 ④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的? (3)小結(jié)談話(huà)，齊讀第四自然段。 (4)總結(jié)談話(huà)，分角色朗讀全文。 ①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書(shū)) ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。 (1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 (2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線(xiàn)的左邊起筆。 (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。 (1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。 (2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化? (4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。 (5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。 (1)學(xué)生自己觀察字形。 (2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。 ①“元”和“示”進(jìn)行比較。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交又處稍向上一點(diǎn)起筆。 ②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。 a、“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b、“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。 (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。 人教版一年級(jí)上
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