【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　?。哼€有哪些不明白的問(wèn)題?　　：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。　　，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力?！　×?、布置作業(yè)，延伸拓展　　?！　　！　。阂雇沓鋈タ纯丛铝?，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么?！　≡O(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《江南》　　課前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)　　(2)讀熟課文。(學(xué)生)　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，出示課題　?。和瑢W(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)　　：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)　　?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　∩?：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了?！　。菏前。纤l(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》?！　≡O(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！　《?、多種方法，識(shí)記生字　　“江”?！　?1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。　　(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?　　(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。　　預(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江?！　∽种i：工人在水邊——江?！　Q一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。　　(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”?！　?6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)　　(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。　　(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)　　“南”?！　?1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字?！　?2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”?！　?3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　三、借助媒體，初讀感知　?。合旅孀屛覀冸S著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)　?。耗憧吹搅耸裁?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片?！　。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?　　。　　預(yù)設(shè)：　　生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放?！　∩?：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子?！　∩?：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花?！　　　??！　?1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!　　(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。　　(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等?！　?4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)?！　?5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解?！　∷?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字　　：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)?！　。龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字?！　☆A(yù)設(shè)：　　謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)　　(2)大丁遇小口。(可)　　。　　，教師隨機(jī)正音?！　?，檢測(cè)生字掌握情況?！　≡O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性?！　∥?、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字　　“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察?！　　?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)　　，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空?！　。R寫(xiě)，自由練寫(xiě)。　　，師生共同評(píng)議?！　≡O(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?！　×?、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟　　。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話?！　?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀?！　??！　?1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況?！　?2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。　　(3)組織學(xué)生試著表演讀。　　(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文　　，復(fù)習(xí)字詞。　　(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲?！　?2)組織游戲?！　〉谝魂P(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。)　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。　　第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))　　(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。　　，由景入文?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?　　(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受?！　。菏茄?，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)?！　《⒄b讀詩(shī)歌，感悟意境　?。簞偛磐瑢W(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情?！　?，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。　?。耗阕钕矚g哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。　　隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田?！　、賹?dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　?、趯W(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。　　生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。　?、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　?、軐?dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真_________________________________