【文章內容簡介】 　?。哼€有哪些不明白的問題?　?。捍笞匀皇敲利惖?，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘?！　。悴虏略铝辽厦鏁行┦裁?你想對月亮說點什么呢?　　設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。　　六、布置作業(yè)，延伸拓展　　。　　。　?。阂雇沓鋈タ纯丛铝?，說說它像什么，你還看到天上有什么?！　≡O計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力?！　⌒W一年級語文教案3　　《江南》　　課前準備　　1.(1)制作多媒體課件。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)　　2.(1)預習生字、新詞。(學生)　　(2)讀熟課文。(學生)　　(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)　　課時安排　　2課時。　　教學過程　　第一課時　　一、談話導入，出示課題　?。和瑢W們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。)　　：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)　　。　　預設：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　∩?：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。　?。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。　　設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心?！　《?、多種方法，識記生字　　“江”。　　(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。　　(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?　　(4)學生自由交流識記的好辦法?！　☆A設：　　加一加：氵+工=江?！　∽种i：工人在水邊——江。　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江?！　?5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”?！　?6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。　　(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)　　“南”?！　?1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字?！　?2)學生按要求一步一步地自學“南”。　　(3)交流自學情況。重點交流識記方法?！　≡O計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣?！　∪?、借助媒體，初讀感知　?。合旅孀屛覀冸S著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)　?。耗憧吹搅耸裁?學生交流，教師相機貼圖片。　?。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?　　?！　☆A設：　　生1：我知道蓮花在夏天開放?！　∩?：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花?！　　　　！　?1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!　　(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順?！　?3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。　　(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價?！　?5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)　　設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字　?。翰?、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認?！　?，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。　　預設：　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)　　(2)大丁遇小口。(可)　　?！　?，教師隨機正音?！　。瑱z測生字掌握情況。　　設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性?！　∥?、示范引領，自主寫字　　“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察?！　?。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)　　，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)　　，學生仔細觀察，并跟著書空?！　。R寫，自由練寫?！　?，師生共同評議。　　設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導?！　×?、自主學習，邊演邊悟　　。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話?！　?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀?！　　！　?1)引導學生說說生字的組詞情況?！　?2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。　　(3)組織學生試著表演讀。　　(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備?！　≡O計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂?！　〉诙n時　　一、復習詞語，由景入文　　，復習字詞?！　?1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。　　(2)組織游戲。　　第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)　　第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話?！　〉谌P：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)　　(3)過渡：我們闖關成功!讓我們一起再次走進《江南》?！　?，由景入文?！　?1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺?　　(2)學生自由暢談觀后感受?！　。菏茄?，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文?！　≡O計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。　　二、誦讀詩歌，感悟意境　?。簞偛磐瑢W們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情?！　?，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。　?。耗阕钕矚g哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。　　隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田?！　、賹W：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　　②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受?！　☆A設：　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠?！　∩?：我覺得蓮葉像帽子、像傘。　?、蹖ёx：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　?、軐W：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真_________________________________