【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，并為學(xué)生指出一些在生活中識(shí)字的途徑。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、大自然真奇妙：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？：打開(kāi)繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來(lái)走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音，各種形式認(rèn)讀：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來(lái)了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。學(xué)生自由認(rèn)讀。小組內(nèi)比賽讀。全班比賽讀。學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方。匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍上下結(jié)構(gòu)的字：雷獨(dú)體字：電夾預(yù)設(shè)二：按部首進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。耳刀旁的字：陰陣兩點(diǎn)水旁的字：冰凍預(yù)設(shè)三：字謎識(shí)字。大雨大雨真正大，蓋過(guò)大田還不大。（雷）二、字詞句王國(guó)（一）第一關(guān)讀記大pk。：漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母）：同學(xué)們，你們瞧，第關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：(1)能夠正確認(rèn)讀字母。（2）能按順序背誦字母表。（3）能默寫(xiě)字母表：可愛(ài)的字母?jìng)円呀?jīng)集合了（出示教材第11頁(yè)的字母表〉。請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫(xiě)字母表。小組舉行背誦字母表接龍游戲。各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。填空比賽。各小組推選名代表到前面填寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫(xiě)字母）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“先外后內(nèi)載封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。、想想、寫(xiě)寫(xiě)中鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則，感受幫助別人的快樂(lè)。，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在看看、想想、寫(xiě)寫(xiě)中鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則，感受幫助別人的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩睆堥_(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊碧?yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三“，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模浚簳?shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、兒歌世界：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞幅美麗的畫(huà)吧。（課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖）：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？：誰(shuí)讀得好？好在哪里？：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？：這樣美的兒歌，要是能背下來(lái)就更好了。我們比一比，看誰(shuí)最先背下來(lái)。四、有趣的大森林：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫(xiě)字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫(xiě)哪些字吧?。喊谆貒?guó)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是什么嗎？。：瞧！小動(dòng)物們都冋來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！（1）課件出示：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。（2）導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語(yǔ)，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？（3）導(dǎo)學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？（4）課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。推薦代表全班交流。小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！和大人一起讀教學(xué)目標(biāo)，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)閱讀兒歌，創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備。(教師)，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入兒歌：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)―一說(shuō)。教師相機(jī)指導(dǎo)。二、多種形式朗讀兒歌（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞€說(shuō)到誰(shuí)和花好？導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌一起上學(xué)校。導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？導(dǎo)學(xué)：小友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。小結(jié)：原來(lái)在我們的周?chē)?，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。三、教師總結(jié)拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！今天，我們的旅途充滿樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！吃水不忘挖井人教材分析《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。學(xué)生分析本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。設(shè)計(jì)理念《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個(gè)生字?！爸?、壩、挑”等10個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。，表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)。，了解詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。課前準(zhǔn)備詞卡、CAI課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個(gè)生字?！爸蕖?、挑”等10個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教學(xué)重點(diǎn)“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)借助拼音，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入《我愛(ài)北京天安門(mén)》。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書(shū)課文題目)設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎？(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰(shuí)？“吃水人”是誰(shuí)？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？“忘、井”?！巴诰恕笔钦l(shuí)嗎？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。三、檢查自學(xué)情況。要認(rèn)識(shí)的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒(méi)　以：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。，分享記字方法。(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車(chē)法認(rèn)讀。(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。誰(shuí)“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻“的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。：吃、沒(méi)、以。(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。、評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。五、布置作業(yè)搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)在熟讀的基礎(chǔ)上，了解詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)字詞，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?？：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒(méi)　以：挖井、戰(zhàn)士、不忘?！安煌本毩?xí)說(shuō)話。：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身