【文章內(nèi)容簡介】 （三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。（四）指名讀課文，大家糾正讀音。四、學習詩句，理解意思（一）學習前兩行詩句。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲。“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。，遠處的山、近處的水怎么樣？眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。學習后兩行詩句。：(1)讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。(2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。(3)聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 ？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀?；āB山——水聲——色五、結合板書練習背誦。第二課時一、復習導入二、明確學習目標。能正確、流利、有感情地背誦古詩。能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫三、學習生字的字形結構及字義（一）先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。（二）同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？（三）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。遠：半包圍結構，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。組詞：遠處，遠方。色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色” 字。組詞：景色、彩色。近：半包圍結構。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。四、正確書寫生字（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。（二）在書上描紅。(三)教師重點指導“水”和“來”兩個字。(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。(五)學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。作業(yè)設計：書寫“來、不、”兩個生字。教學反思： 備課人:張利燕教學目標: ,會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個筆畫和2個偏旁?！岸唷佟薄按蟆　眱山M反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。、流利的朗讀課文。教學重點：識字寫字。教學難點：學會正確使用量詞。教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，看圖學詞（一）同學們，我們已經(jīng)學習了許多生字，這節(jié)課我們還要去認識許多新字。（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？（三）學生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。明確課題。二、明確學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課生字，理解由生字組成的詞語。讀懂課文。三、出示生字卡片，讓學生認讀生字。、教師范讀。、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。，引出詞語。試著讀詞。黃牛 花貓 鴨子 小鳥 ，說說應該注意的問題。老師出示音節(jié)卡片，學生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對應的詞。四、識記字形（一）出示生字卡片，點學生認讀。（二）采用自己喜歡的方式識記字形。（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。五、練習朗讀兩段韻文?？凑l讀得又準、又好。指讀、男、女讀。問：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。六、課堂小結這節(jié)課，你學會了哪些識字的方法？學會了這些生字嗎？學會了哪些反義詞？七、作業(yè)設計 我會填一填。一（）牛 一（）貓 一（）鴨子 一（）鳥第二課時一、看圖通過上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？（一）出示掛圖。通過看圖引導學生從大小、數(shù)量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣?！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”。二、明確學習目標。能正確、流利、有感情地背誦韻文。能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫三、自學韻文（一）從剛才的學習中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(可以引導學生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當?shù)牧吭~來介紹。）（二）看課文中是怎樣介紹的。（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）（四）小組合作學習。（互相質疑，交流成果）四、拓展運用說說課后練習“我會說”中的物品，用上量詞。五、寫字（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。（二）指導書寫?！芭！庇兴漠?；“果”有八畫；注意第五筆是橫?！傍B”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復讀加深記憶。（三）教師范寫，學生練習書寫。（四）鞏固練習。六、作業(yè)設計書寫“牛、果、鳥、”三個生字。七、板書設計 ： 一個 一只一群 一堆 教學反思：一顆 書 包 備課人 ：張利燕教學目標：1．認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。2．能正確、流利地朗讀課文。3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。教學重點：識字寫字。教學難點：通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。教具準備： 投影 課件 卡片 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時一、猜猜謎語，導入新課。(一）教師說謎語，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。有圖有字，真有看頭。(書)身子細又長，一根直肚腸。嘴尖會寫算，越用就越短（鉛筆）等。揭題，板書課題。二、明確學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課生字，理解由生字組成的詞語。讀懂課文。三、出示生字卡片，認讀生字。將橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀，這幾個詞語貼到黑板上。、教師范讀。、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。教師說詞語，學生拿出相應的物品。小組之間共同合作，讀詞語，拿物品。四、識記字形（一）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。包：半包圍結構，認識“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。作：左右結構，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。筆：上下結構，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉筆刀，菜刀。早：上下結構，猜謎語方法記憶：十名同學同學太陽剛剛升起就去上學。這個字就是早。組詞：早上，起早。（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。五、學會擺放文具（一）比一比，看誰放的最正確。（二）賽一賽，看誰最快拿出相應的文具，并且擺放好。（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經(jīng)常自己整理書包嗎？六、小結 師生共同總結這節(jié)課你有什么收獲？（一）認識書包里的好朋友。（二）學會了三個偏旁。（三）知道了如何整理書包以及物品擺放。七、作業(yè)設計第二課時一、復習（一）想想小書包里都裝了些什么？（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀。讀音并組詞。二、明確學習目標。能正確、流利、有感情地背誦韻文。能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫。三、賽讀韻文（一）練習讀。（二）指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。四、鞏固生字（一）指名領讀。（二）開火車讀。（三）做搶字游戲。五、寫字（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。（二）指導書寫。“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些。“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭?！氨尽庇形瀹?；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。（三）教師范寫，學生練習書寫。（四）鞏固練習。六、正確書寫生字（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。（二）在書上描紅。(三)教師重點指導“書”和“尺”兩個字。(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。(五)學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。書寫“早、刀、本、”三個生字。教學反思： 月 明 備課人：張利燕教學目標: ,會寫“木、林、土、力、心”5個字。教學重點： 借助漢語拼音識字。教學難點： 幫助學生了解一些會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教學準備： 投影、生字卡片 教學時間： 一課時 教學過程：一、形象揭題，趣味認字(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。看圖，讀字。(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：“明” ？誰知道這個字是什么意思？2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二、明確學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課生字，理解由生字組成的詞語。讀懂課文。三、舉一反三，自學生字(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。(二)學生自學其他生字，同桌可以討論。(三)找一名學生做小老師，匯報學習情況。四、誦讀兒歌，鞏固認字(一)自由讀，指名讀，齊讀。(二)師生用對口令的形式讀。老師：日月 學生：明 ??(三)同桌對讀。(四)背誦。五、擴詞造句,拓展認識。(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。自由讀，指名讀，齊讀。(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。(四)用本課生字擴詞。“明、塵、森、眾”。六、學寫生字觀察生字在田字格中的結構。師范寫，生書空。描紅，臨寫。教學反思 備課人：張利燕教學目標: 1．學會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語； 2．認識兩個偏旁。，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：。掌握正確的筆畫筆順； 、有感情的朗讀課文和背誦課文； 教學難點：感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教具準備： 多媒體課件、生字卡片 教學時間： 2課時 教學過程：第一課時一、談話導入（一）啟發(fā)提問: ,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候,你能聽到什么歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）:同學們說得都很好,今天我們就將學習課文第10課《升國旗》（1）多媒體閃動出示課題，（2）指名學生拼讀課題；（3）指名學生帶讀課題；：（師講的同時，多媒休出示升旗儀式圖片。）二、明確學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課生字，理解由生字組成的詞語。讀懂課文。三、初讀課文：(一)讀課文、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（看書，師配樂范讀，生看圖）（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。（1）指名生認讀。（2）指名生判斷正確與否并指正。，注意讀準剛出示的幾個字詞；（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學分別朗讀三句話。四、看圖理解。(一)看圖、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）（要求：選一種自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后用正確的坐姿告訴老師。(二)讀文； 指名生判斷正確與否并指正；，注意讀準剛出示的幾個字詞；：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學分別朗讀三句話。五、分析課文:(一)學習第一句::五星紅旗,我們的國旗.(重音讓學生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)，并比一比誰讀得好，同時師指導提醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)?。何逍羌t旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。）4.（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國