【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）　　出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？　?。ǘ?、初讀課文　　借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　≈该x，幫助正音?！　∽杂勺x后，開展朗讀競(jìng)賽。　　當(dāng)小老師帶讀?！　。ㄈ?、再讀課文，理解課文　　讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？　?。?）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具?！　。?）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠?！　。?）指出圖中的禾苗?！　√岢鲎约翰焕斫獾脑~或句子?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）　　師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。　?。ㄋ模?、朗讀、背誦　　朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美?！　≌?qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀?！　】磮D試著背誦?！　×⒆鳂I(yè)布置：回家畫四季?！　∑?、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎　　荷葉尖尖　　谷穗圓圓　　八、課后反思：　　　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。　　四、教學(xué)過(guò)程：　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽？　?。ǘ?、激發(fā)想象，豐富情感　　一邊聽音樂(lè)，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色?！　≌f(shuō)說(shuō)你自己查到的資料?！　。ㄈ?、復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。　　顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形?！　〕鍪菊n后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。　　做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽，比一比哪一組開的花多?！　。ㄋ模?、練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯　　綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)　?。ㄎ澹?、指導(dǎo)書寫　　出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。　　“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)?！　　翱凇庇蓪W(xué)生自己觀察后書寫?！　。?、練習(xí)　　有感情背誦課文?！　≌諛幼诱f(shuō)幾個(gè)字?！　∮谓ê樱ㄇ澹　〕懀ǎǎ　洌ǎǎǎ　×?、作業(yè)布置：回家畫四季?！　∑?、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎　　荷葉尖尖　　谷穗圓圓　　八、課后反思：　　一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案7設(shè)計(jì)說(shuō)明：　　本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音?！　W(xué)前準(zhǔn)備：　　。（師生）　　。（教師）　　教學(xué)目標(biāo)：　　“z、c、s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)?！　　皕i、ci、si”3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲?！　　白?、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)讀寫z、c、s與zi、ci、si?！　W(xué)前準(zhǔn)備：　　。（師生）　　。（教師）　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）　?。何覀円呀?jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？　　。　　二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（用時(shí)：10分鐘）　　?！　。?）課件出示畫面，問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？　?。?）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。　?。?）出示四線格，教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。　?。?）組織展示?！　?、s。　　三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）　　。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？　　。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。　　、ze、zu、zuo的四聲。　　、s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。（用時(shí)：10分鐘）　　?！　。?）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生練讀。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀?！　??！　。?）出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師范寫?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫?！　∥濉W(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）　　，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀?！　。龑?dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個(gè)生字：字、詞、語(yǔ)、句、子?！　?，適時(shí)點(diǎn)撥?！　?、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。　　教學(xué)反思：　　一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫的時(shí)候自然也就容易些?！　∫荒昙?jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)　　通過(guò)聽故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節(jié)。　　欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)?！　∧芎?jiǎn)單復(fù)述故事?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。　　難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。　　教學(xué)工具　　幻燈片。圖片?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?　　(下雪)　　出示課件雪景　　師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪?！　?堆雪人)　　出示玩雪課件　　師：”小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?”　　(雪孩子，雪人)　　”雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?”　　我們一起來(lái)聽聽故事吧!　　(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容?！　√釂?wèn)：　　(1)故事的名字叫什么?　　(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?　　(3)雪孩子去哪里了?　　(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。　　，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?　　(找吃的)　　兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?　　(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)　　，提問(wèn)：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?　　(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)　　?　　(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)　　，提問(wèn)：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?　　(四)復(fù)述故事。　　?！　??！　??！　≌n后小結(jié)　　這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!　　一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案9人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一課　　本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字?！　W(xué)情分析：　　我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了。理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中?！　〗虒W(xué)要求：　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗?！　W(xué)習(xí)重難點(diǎn)：　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！　”硌輹r(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用?！　〗叹撸骸　《嗝襟w課件、生字卡片、各種景物頭飾　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)?　　師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))　　師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)　　過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)　　師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)　　二、自主識(shí)字　　(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。　　師：你們想讀嗎?　　生：想!　　師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!　　(生自由朗讀課文，師巡視)　　(二)再讀課文，自學(xué)生字。　　師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它?！　≌?qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)　　師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?　　生：我有!　　師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!　　(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)　　(三)游戲檢查生字認(rèn)讀　　師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開!　　生：我來(lái)開!　　師：你來(lái)開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)　　師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)　　師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!　　生：我來(lái)摘!　　(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)　　過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文?！　∵^(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。　　師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的’語(yǔ)文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!　　生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季